大學董事會在校園開例會，最後一天特地舉行「共同治校」練習，邀請教授、學生參加。

　　校長室事先給參會者發來閱讀「作業」：「基本法」《教授手冊》中明文規定的董事會、校長、教授各級的責任和權限；上次董事會的有關討論內容；及美國另一所文理大學的案例。開會時，虛擬一個「經濟危機」場景，參會者被分配角色扮演，最後分享討論結果，探索如何切實有效實現「共治」。

　　會場裏早放好了十張圓桌，每桌有名牌，特地安排董事、教授、行政人員、學生一起坐。每人先讀紙上描摹的危機：美國和中國、印度、歐洲發生貿易戰，大幅度提高關稅，禁止留學生進入；我校因市場動盪，學生銳減，一年損失一千三百萬美元，財政撥款突減百分之十。接着，每桌分擔董事、教授、校領導及學生（校友）四個角色，各自依次討論三個問題：面臨什麼困難？擁有何種討價還價的槓桿？與其他團體合作有什麼挑戰？討論十分鐘後，教務長選幾桌發言。半小時後，第二輪討論開始。每人「重新做回自己」，按真實身份討論危難時刻大學誰能做主，按怎樣的程序決策。最後由董事會副主席總結陳詞。

　　我這桌還有一位宗教系教授，兩名董事，一名公關部領導，以及現任學生會副主席。大家對「角色扮演」認真思考，言之成理。董事閱歷豐富，建議實在，但難免保守。校領導擅長引導，但套話較多。同事口齒便給，卻有自己的盤算。學生有點膽怯，可能跟大人坐一起不自在。

　　哪怕看不出即時效果，這種練習加深了參與「共治」各方間的溝通，讓不同利益團體了解他人想法，意識到自身局限。危機當真到來時，這些技能與知識會格外可貴。