如果有一條考試題目，是要你認出授課老師的樣貌和寫出他的名字，這算是送分題，還是刁難題？

　　四川文化傳媒職業學院的思想道德基礎與法律修養課期末考，就有一道這樣的「圖片題」：「是時候展現你們的真正實力了，快來認一認你們的思修課老師，答對不得分，答錯扣四十一分。」學生要在七位老師的相片中，選出任教的老師，並寫上名字。

　　為什麼要這樣做？負責出題的老師胡騰這樣說：「第一是測測同學們有沒有認真上課，第二看看他們有沒有留心周圍的小事，培養他們注重細節的習慣。」重點還應是第一點，而且不是有沒有認真上課，而是有沒有上課。

　　走堂，是每個大學生成長的其中一部分。大學是從學校到社會的中途站，不像中小學學習服從，大學生要學懂自主，所以，大學沒有校服，沒有上課鐘，沒有朝八晚三的上課時間，給予更大的自由度，由學生自己去把握。上課、上莊、寫論文，甚至拍拖、兼職，一星期七天，怎樣去善用，當上課時間跟其他事務有衝突，如何取捨，其中的判斷，也是訓練的一部分。

　　於是乎，走堂，變成一個選擇。記得當年上課，有教授也分享他的走堂經歷：「那時候，我們不上課的，幾個同學，找個草地，然後拿出《資治通鑒》，一起研究。」比我更早的年代，大學校園內充滿着學習風氣，那時上大學很難，固然是很叻的人才能做大學生。但另一方面也是對科目很熱愛的人才會進了那學科，當熱愛一件事，必定不甘於只從老師口中去吸收知識，會主動去找，主動跟同儕切磋，「條條大路通羅馬」，老師也不會介意，因為只要學生能成材，用什麼方法又有何區別呢？

　　但時代不一樣了。「大學生大平賣」，學習風氣也不如往時，香港如是，內地也如是。誰會相信走堂的人正在研究《資治通鑒》？教授只好想方設法把學生拉回課室。四川學校的方法很創新，但重要的是，背後的心意，學生明白嗎？