最近做了一次徵文評判，發現來自同一間學校（估計）的作品，有相當類似的寫法，這當然是老師指導的結果。由於內容大同小異，也就影響了分數。
這種指導的痕跡，不但見之於作文，兒童繪畫比賽的作品更是顯著，從構圖到造型都是從同一個模子裏倒出來的。
即使不是比賽，在一些師生展中，眾人一面的情況亦很普遍。說明老師沒有注意培養學生各自發展其個人風格，過於瑣碎的指導，使學生從老師的框框中走不出來。
指導本是老師的職責，如何避免一大班學生跟着老師的模式走，得想點辦法。
以作文來說，老師不要把寫法說得太具體，鼓勵學生各抒己見，要啟發不要舉例，都可減免指導的痕跡。
以兒童畫來說，老師如果借助實物寫生，加上顯示多幅不同表現方式的圖畫，再加觀察和討論，都可以減少相似畫面的出現。
成年人書畫的學習，老師可根據學生個性所近，臨摹古代名家，發展出各自的作品風格，而不是讓學生們一味臨摹自己，一看便知道是某某的學生，並非好事。
