哈佛設計學院的研究生，在入讀哈佛之前，大致分為三種情況：

　　第一種，大學畢業後工作了幾年，擁有顯著的工作成績，來自世界大型建築設計公司，或其他工業產品設計公司。

　　第二種，從學校到學校，讀完本科後直接來哈佛讀研究生，有少量的假期實習活動，實踐經驗不足，但是學習成績優異、實習成績顯著，以及其他方面表現突出，例如世界級的獲獎等。

　　第三種，家庭背景顯赫，出身豪門或藝術之家。這部分人來哈佛，旨在成全自己的哈佛夢，同時也增長知識、提升技能、獲得學位和榮譽。

　　DX和她的室友們，大多屬於第二種人，從學校到學校。

　　和孩子們同吃同住半年之久，我一開始就發現，他們的獨到之處，是能夠靜下心來學習。我被他們的學習態度和學習強度所震撼，在獲取知識的道路上，他們具有求知若渴、孜孜不倦、壓之不倒的精神。剛開始，我還在DX耳邊嘮叨「休息了吧」、「半夜兩點了」。兩三天下來，發現她對我的話聽而不覺。我開始感到，自己對女兒的影響力正在減弱。於是，我改變自己，變嘮叨為視而不覺。

　　視而不覺，不太容易。他們就在那裏，幾間屋子的燈光一直亮着。有時看見DX起身稍作休息，我便湊上去說：「我們出去走走吧！」「媽媽呀！哪有那麼輕鬆的學習！作業做完了，可我得預習明天的功課呀！」她沒有妥協之意。

　　「非得預備嗎？」我想說服她，她卻不容商量，說：「課前不預習，上課怎麼回答老師的提問？怎麼與同學交流？怎麼融入課堂氛圍？」一連串的「怎麼」，問得我有生以來頭一次感到拿她沒轍。

　　我感到自己的無力，也感到她在學習上的執著。或許不該來陪她？或許哈佛學生的家長最好的選擇是，眼不見心不煩？

　　那裏的學習氛圍是逼人的，孩子們學習起來會忘掉太多的娛樂閒情，甚至不大聲說話，也沒有人大聲說話。他們有自己的娛樂方式，但不是電視、音響、VCD之類，沒有人幹那些玩意兒。

　　承受了一年級的學習強度之後，二年級的課程顯得有了自由發揮的空間。學習變得有趣了，效率提升了，成就感產生，自信心煥發，不再懷疑自己的學習能力。上課時，能從容應對教授的提問了，能大膽地參與討論了，在與同學合作設計項目時，有主人翁的姿態了。

　　哈佛學生是一批令人羨慕的群體，也是一批鍥而不捨、富於進取、敢於吃苦耐勞的群體。在追求專業真諦的道路上，他們的目標，就像從信使到郵差，從郵差到電子郵件，再從電子郵件到視頻影像，完美了還要更完美。孩子們不說苦，只說忙，忙在其中，也樂在其中。

　　新一代的哈佛中國研究生，具有嚴肅認真的學習態度，樂觀時尚的生活作風。他們追求事業，也崇尚美好生活，在對專業擁有童子般熱愛的同時，也對生活有着曠達灑脫的嚮往。他們胸懷專業的使命感，堅忍不拔地學習，尋求讓專業對社會的進步產生影響，以一顆平和的心態，去享受旁人難以理解的樂趣。專業真諦，是他們追尋人生幸福的目標之一。

（哈佛散記之二十一，逢星期三刊登）