長期擔任內地小學語文老師的老同學抱怨：每次考試都超綱，小學生就考初中甚至高中的內容，現代漢語還沒學好，居然就要考古文翻譯。學生被考試打擊得毫無信心，對語文更是興趣欠奉。
內地教育走先難後易模式。小學學初中內容，初中學高中內容，高中學大學內容。一旦完成高考，升入大學，對學生課業、品行反倒放鬆管束了。美國的教育體系恰好相反。小學生擁有快樂童年，中學開始增加愛好培養、技能培訓。大學課業加重，要求提高，讀碩、讀博時學術訓練更專業化。
兩種教育模式自然各有優缺點。比如國內常有輕視美國中學數理化基礎不扎實的論調。但兩相比較，後者似乎更合乎人性的發展。剝奪孩子的童年只為將來書包翻身，改變家族命運，全不考慮個人興趣、專長，容易造成兒童心智發展的缺陷。對即將或已成年、能承受更大壓力的大學生卻又疏於管教，總讓人覺得順序顛倒。
中國“創新型”人才的巨大缺口，說到底根子在於教育太功利化，知識當作敲門磚，用完就棄如敝履。作家易中天曾大聲呼籲“中國教育把人腦子搞壞了”。正如他所說，目前教育的評價標準是“成王敗寇”，卻忘卻了教育的根本目標不是望子成龍，而是“望子成人”：真實、善良、健康、快樂的人。
