二○○八年美國爆發嚴重的經濟衰退後，家長都希望孩子在大學裏讀個「實用」專業，以便將來找到養家餬口的好工作。工程、電腦、經濟各科十分吃香。至於文科專業，迷思是這種畢業生將來找不到飯碗，根本沒法生存。美國教育專家George Anders在新著《無所不能》（You Can Do Anything）中卻挑戰了以上「傳統智慧」。

他先用大數據說話。二○一二年以來，美國新增了至少六十二萬六千個待遇優厚的新工作，如數碼銷售，圖像設計，基因顧問等。史無前例的「融洽產業」（rapport sector）或「同情經濟」（empathy economy）越來越興旺。這類工作要求從業者將心比心，設身處地，理解客戶不同的視角和思維方式。美國提倡博雅教育的文理大學在培養這種人才方面得天獨厚。接受全科教育，允文允「理」，平日注重提高能力與情商的文理大學畢業生比理工畢業生更能勝任新工作。文理大學畢業生的起薪不一定高，但十年後報酬就遠超其他院校同等學歷的畢業生了。

作者認為學生、家長、政府過分強調短期效果，忽視了文理教育的長期優勢。文理教育強調的「批判性思維」在工作中表現為五種能力：勇於探索；善於分析、總結；擅長決斷；會鑒貌辨色；溝通、說服能力強。如，某數據公司只要十四名分析師就能做出全國餐館營銷大數據。但成功推銷這個產品卻要靠一百多位公關經理走遍全國，說服壞脾氣的大廚。而且，這些「推銷員」無一不是文科出身。

包括我校在內的很多大學已認識到文理教育的價值，通過文科系與就業辦公室合作，切實為學生畢業後的前途做準備。