小朋友要健康成長，除了身體健康，心理健康也更為重要。他們從嬰幼兒開始至六歲前，已開始建立對別人的信任、個人的自主及主動性，但因多數家長忽略這些重要階段的發展，對孩子日後的心理發展造成阻礙，甚至出現負面影響。小朋友最早接觸的「社會」是家庭，他們和父母相處的模式會具體形成日後面對困難的能力及處事態度，父母宜多讓孩子在家庭相處中培養自發與主動的品格。

　　比起其他年紀，幼稚園升小學時，因學校的規律及要求改變較大，小朋友會容易產生心理困擾。對一些小孩來說，新環境會令他們感到羞澀、恐懼，抗拒參與或表達自己。如遇到這種情況，家長宜多耐心幫助孩子面對新的轉變，不宜用嚴厲的方法令他們服從。一位六歲的女孩，因不肯上學讓父母非常頭痛，她每逢星期日晚就會因恐懼上學而大哭。女兒的異常反應讓媽媽很擔心，學校雖然積極配合協助紓緩女孩擔憂，但情況卻未見好轉，也找不到女孩恐懼的原因。直至三個月後，女孩非常抗拒上學，父母才意識到情況的嚴重並尋求協助。

　　女孩剛來做遊戲治療時，她對新環境缺乏安全感，只會玩自己熟悉的手工，不願嘗試新玩具。女孩在這個輕鬆、被接納、自由而安全的治療室內，漸漸地與我建立一份信任關係，並開始主動教我做手工。在我們的互動中，女孩表現非常要求完美卻不能獨自面對困難的一面，她經常不滿意自己的手工作品，但面對摺紙做得不好時，卻出現恐懼而停滯不前的情況。女孩如此要求完美，源自媽媽對她有很高的要求，例如每次英文科默書有九十幾分時，媽媽仍是跟她說：「你其實可再努力，差一點吧！」她習慣每件事都要做到一百分，不要讓媽媽失望。但另一方面，每當女孩遇上困難時，媽媽卻毫不猶豫地幫她解決或給她答案，造成女孩依賴別人去解決困難。到遊戲治療中期，女孩表示她恐怕上學因曾看見副校長訓斥其他同學，害怕自己是下一個，於是便不上學。經過整個療程，女孩的自信提升了，學業成績也大為改善，並能上台領取由副校長親手頒發的「優異獎」，去除自己的心魔。

　　讓小朋友能對治療師及整個治療過程保持信任及感到自在的結果，就是每節遊戲治療後，家長和孩子都可輕輕鬆鬆地離去，只有來玩的感覺，沒有指定動作、不用為討好誰而裝模作樣。治療師會在家長面談中向家長講述有關治療進展及育兒諮詢，讓家長了解如何回應孩子的日常問題。普遍來說，遊戲治療是以一對一模式進行，小朋友可自選玩具自由發揮。

　　值得再提的是，四至五歲是小朋友發展主動性的關鍵年齡，家長宜多給予機會參與日常小活動，從成功經驗中增強自信，培養他們面對困難的能力。很多小孩因安全感或自信心不足，在新環境會出現緊張情況，他們甚至會介意自己的表現和他人的評價，造成過分焦慮。父母與孩子相處時宜多留意，若有以上情況應盡早尋求協助，讓他們重新踏上健康的成長路。