由前港大校長徐立之主持的「港科院」發表調查報告，指出香港中學生越來越少選修理科科目、特別是「高等數學」，以至有不少獲大學取錄的理工學系新生，入到大學之後要「惡補」數理化。

　　「報告」訪問了一百五十多家中學，選修理科或科學的學生只有一半；其餘一半學生，在所謂四個「核心科目」中、英、數、通識之外，只會再揀一兩科容易「攞分」的科目，理科及「高數」難取分，他們就視若畏途。徐立之這一「發現」，可說非常重要，也相當驚人。近年，推動香港創新及創科發展，已經成了特區政府掛在口邊說得最多的一句「口頭禪」，但原在中學裏，修讀理科、數科的人數卻「買少見少」，一年少過一年，如此創新及科技人才又從何而來？將來靠誰去「河套創科園區」創業？「創科興港」豈不成了一句笑話？事實是，徐立之校長的「港科院」報告，的確揭示了一個十分嚴重而又觸目驚心的事實，那就是現行教育制度、特別是所謂「課程改革」的失敗。

　　一向以來，不少人批評香港中學生的中、英文水準每況愈下，中文連一篇幾百字的短文都寫不通，英語水準也大幅下降；還有中國歷史，「科不成科」，什麼中史世史「橫向聯繫」，令到學生不知有國，還以為日本侵華戰爭是「電視劇」編出來的「故仔」，最新的「傑作」就是一些青年學生沉迷「港獨」。

　　如今徐立之指出的事實，是本港中學生不僅語文、歷史不行，連數理化與工科也不知所雲，正是「文又唔得、武又唔得」，如此豈不是名副其實的「誤人子弟」？

　　看來，本港的教育制度已經到了不改不行的地步，關鍵是要還教育以本義，停止一切不必要的官僚、主觀與人為干預，什麼「通識教育」、四個「核心科目」，就是一個典型的「通通唔識」的例子。