這是一則真人真事，發生在十多年前，主角是位小四學生，他是筆者朋友的兒子。
事源某次中文默書不及格，老師要學生把錯漏的字詞丶句子抄寫五次，整篇課文抄寫兩次。他回家後嚎淘大哭喊辛苦，媽媽憐惜愛兒，認為他功課太多溫習不足，屬情有可原，故走到學校去質問老師為何「罰得那麼重」，並謂這樣做會令兒子更憎恨老師和中文科，有負面效果，要求老師不要為「小小不及格」而懲罰兒子。
老師明白這位媽媽的憂慮，但不同意她的看法，並解釋抄寫表面上是罰，但其真正作用是為了加強學生對文字和文章的理解丶認識和記憶，不但有助日後正確運用，順暢表達，更兼具警惕作用，使學生關注如何更有效安排溫習。
老師說一般人也許太着眼被罰的不悅，往往忽略了罰背後的使命是協助當事者糾正錯誤。學生不及格的理由不盡相同，然而除非個別特殊情況，一般學生如在測試中未達到基礎要求，理應需要接受一種幫助他們達成準則的方法，而抄寫是沿用已久的其中一種較有效的方法，適合大部分學生。老師查詢過學生並不屬於有特殊學習需要者，又了解到學生不及格有多次紀錄，衡量過抄寫的數量後，仍維持要「罰」這位學生抄寫，理由是以抄寫作為基礎訓練是為學生將來着想，希望媽媽鼓勵和支持。
為體諒學生功課繁多的壓力，老師作了一些調適，容許學生兩星期內交回抄寫。可是媽媽不服老師的罰則，決定為兒子轉讀國際學校。以為是脫苦海從此享受自由學習少功課的好處，原來助長了這位學生不交功課的習慣，拖拖拉拉的學習態度最終無法完成大學課程。
花了昂貴的金錢，結果養成兒子怕煩、沒承擔、好逸惡勞的惰性。影響深遠的還包括承襲了媽媽不服輸不聽忠言的性格，凡事以個人方便和利益出發，不理他人的感受，即使理虧仍要和人爭拗，最後當然無法適應職場，要老來又生病的媽媽接濟度日。
年輕人做錯不受罰，身旁又有人鼓動支持，人人果真如此，最後賠上的當然是整個社會的前途。
集仁琛
