STEM教育近年迅速發展，自教育局於2016年發表報告，公布落實推行STEM教育，並發放一筆性撥款協助中小學實施，STEM教育的熱潮更是勢不可擋。標榜推行STEM教育的公司紛紛成立，科技雜誌及大眾傳媒亦新增STEM欄目，可見STEM為商界帶來無限機遇。在政府、學校、學生、家長及商界各方面的鼎力支持下，STEM教育自然發展迅速。

　　宏觀而言，STEM教育其實就是科學教育。西方國家的科學水平一向領先全球，可惜最近20年間，美國學生的數理水平持續下跌，令當地的教育家十分憂慮，因此STEM教育的推展，其中的目標是提升學生的數理水平，以重躋世界前例。與此同時，科技創新帶來社會競爭力的巨大改變，科學教育要追上科技發展，才能應付將來社會的需要。

　　2003年，時任中國國務院總理朱鎔基提出「科教興國」，把科學教育提升至國家層面，成為國策，與STEM教育的推動如出一轍。科學教育存在至今已有數百年，到底今天的科學教育起了什麼變化呢？

　　加入科技及工程元素

　　最明顯的改變，是現時帶來社會進步的是科技及工程，特別是數碼科技，而非傳統的物理、化學及生物。所以實踐STEM教育的第一步，是加入科技及工程元素，例如於教學中加入很多3D打印、機械人等DIY動手做的課程設計。更重要的是，今天科學教育的目標，是培育學生的創意，解難、分析、協作、溝通等21世紀能力。以解難能力為例，單一學科知識只能解決書本中的問題，要解決現實世界中的問題，需要跨學科知識，甚至學科以外的知識。此外，學生必須充分掌握數據分析，邏輯，編程等運算思維能力，利用電腦協助解難。所以STEM教育的核心，須注入新科技元素，並擺脫單向知識傳授及應付考試的學習模式。

　　教育從來都是一個循序漸進的行業，課程更新一般需要十數年。即使更新了，十數年後亦有可能與當時的社會需要脫節。正是這個原因，像芬蘭般重視創意產業的國家，着手把課程改變為主題式學習（Phenomenon-based Learning），即是以跨學科及解決現實世界問題為基礎，培養學生各種21世紀能力，應付這急速改變的世界。這將會根本地改變各種教學設計及內容，是教育界的最大挑戰。

　　香港教育城行政總監

鄭弼亮