最近島內課綱爭議再度掀起波瀾。上月台當局教育部門決定把學生代表納入課綱審議會（簡稱課審會）已引發批評聲浪，日前更把學生代表的資格由原來的大學生、研究生擴大至中學生、小學生，立即受到全台教師工會總聯合會的強烈反對。教總認為，擔任課審會委員必須有一定身心成熟度和資訊吸收能力，中、小學生身心「未臻成熟」，要面對大量的歧異資訊，以及紛擾的課綱審議，更重要的是還要面對媒體和社會大眾的壓力，恐怕未蒙其利，先受其害。這段時間以來學生到底應否參與審查課綱在台灣社會引起激烈爭辯：支持者認為學生是受教主體，有權利參與審查課綱；反對者則批評學生的學識尚淺，怎能勝任專業的課審工作？其實，不管學生是才高八斗，還是學富五車，因為課綱是考試的重要依據，學生代表參與課綱審查恐怕有「球員兼裁判」的利益衝突之虞。

　　台灣的教科書實行「一綱多本」的制度。「一綱」是指由教育部規定的課綱，是考試和教材依據的指標。至於課本內容可依據不同作者想法而呈現多元化，此謂「多本」。簡而言之，島內課本可有多個版本，但其撰寫精神必須遵照課綱。多年來，課綱的制訂、審查、修訂都是由專家和學者組成，但今年民進黨成為「立法院」第一大黨後修法，史無前例地把學生代表納入課審會。這根本就是「投桃報李」。去年國民黨政府修改了原有課綱中具有「皇民史觀」和「去中國化」的字眼和詞彙，不料部分青少年學生竟在民進黨政客和親綠輿論的煽動下發起包圍教育部的「反課綱」運動，不僅反對修改課綱，更要求「自己的課綱自己審」，最終迫使國民黨政府決定新舊課綱並行。如今民進黨上台執政後即論功行賞，把學生代表列為課審會委員，完全是為了討好「反課綱」學生，使這些青少年日後更心甘情願成為民進黨的「打手」。

　　民進黨去年在野時打著「黑箱課綱」的旗號，以程序不合法為由反對微調原有課綱，其實是不滿國民黨政府去除課綱中的「媚日」和「台獨」成份。例如，當時國民黨政府公布的新課綱中：「日本統治」改為「日本殖民統治」、「慰安婦」改為「婦女被迫做慰安婦」、「接收」台灣改為「光復」台灣、新增「台人與抗日戰爭」等。民進黨一上台統統打回原形，即仍沿用「日本統治」、「接收」台灣等掩飾日本侵略性質的詞彙。當年李登輝、陳水扁執政時就已在教科書中滲入「台獨」史觀，目的就是要向台灣新一代灌輸「獨」素。「台獨」史觀已成為民進黨推動「台獨」的利器，它又怎會輕易收回已伸向校園的「獨」掌？只可惜一些不明就裏的青少年中「獨」太深而不自知，還以為是「天然獨」。

　　台灣曾淪為日本殖民地長達半個世紀，多少台灣同胞為反抗日本侵略者而拋頭顱、灑熱血，但如今面對日本的侵略歷史，台灣的歷史教科書竟然不能根據反侵略、反殖民立場嚴正譴責。正如台媒所說，不能辨明歷史是非的「教育」，能提供給新一代什麼樣的人性觀念？