這次分析通識科第六屆公開考試的連鎖式提問方式。顧名思義，連鎖題的意思是同一條題目內有二至三個分題，又或是同一個分題內有多於一個提問，這些不同的分題或提問環環緊扣，互為影響，如果考生在前一個分題或提問出錯，就會影響下一個分題和提問的得分。

　　另一方面，當回應後面的分題或提問時，考生也要留意自己之前所答的內容，在前一個分題或提問的內容基礎上作出回答，否則容易失手，失分而不自知。

　　從上表引述的例子可見，「連鎖式提問」並非始自第四屆公開考試，早在2011年考評局製作的通識科新高中樣本試題，早已有這種提問方式，而且使用的是「間隔式連鎖」，即c題要回應a題的內容，中間隔了一條b題；而第四屆和最新一屆的公開試試卷中，也一再出現「連鎖式提問」，兩者都是「連續式連鎖」，即兩個提問接連地出現。

　　不過，第四屆和最新一屆的「連鎖式提問」並非一模一樣，第四屆試題是兩個分題之間的連鎖，如卷一1b先問中國三農狀況轉變引發的社會問題，之後1c就承接之前提問，要求考生就每一個自己在（b）題指出的社會問題提出處理措施。然而，最新一屆的「連鎖式提問」是同一條分題之內的兩個提問，先問兩個應優先改善的香港生活質素向度，再要考生就自己提出的向度作出建議。

　　處理這類提問，考生務必小心謹慎，做到「連鎖」的要求。以最新一屆公開試卷一題3為例，考生先要列出要改善的兩個向度，例如經濟狀況和住屋狀況，而之後提出改善建議時，就必須針對自己在前一提問所答的經濟狀況和住屋狀況，不可就其他向度作出分析。

　　如一時不慎，無視自身在前面提出的答案，天馬行空地分析環境狀況或政治社會狀況的建議，考生就會因此失分。面對這種「連鎖式提問」，考生可以採取以下的答題三部曲，一是回應上一題的限制，二是點出在這限制下的答案，三才是運用知識或資料解說答案，這樣就不會忘記兩者關聯之處。 香港通識教育會　黃家樑