【大公報訊】記者劉家莉報道：「學生能力國際評估計劃」（PISA）2015年研究結果亦顯示，家庭及學校的社經文化地位（如家長職業和教育程度）對學生成績造成的影響較前縮窄，但數據亦反映，學校社經地位對學生的科學能力有影響，愈高社經地位的學校學生有愈好的表現，最好同最差學校的中三、中四生可能會相差約四年多的教育程度。

　　教育局發言人表示，對其他的國家或地區，港生的表現較少受家庭社經背景影響。整體而言，香港能為所有學生提供接受優質教育的平等機會，這有助促進社會流動。不同家庭社經背景的香港學生表現同樣優異，這再次肯定香港教育制度的優越。

　　此外，學校間的成績差異逐步縮小，反映香港的基礎教育正朝着優化而均等的方向發展。

　　研究又發現，港生學習科學的外在動機和對科學的喜愛高於其他國家的平均值，但科學自我效能感則低於平均值。另外，性別和移民身份對學生成績的影響顯著，如女生在閱讀方面的成績明顯高於男生，差距達28分；而男女在科學和數學方面的表現無顯著分別。

　　評估亦顯示，若家長在子女約10歲時為其安排科學活動（如觀看有關科學的電視節目），會對其學習成效有正面的影響；而家長與子女的聯繫溝通、閒談，並在情緒上給予更多支援，子女的能力表現亦會愈佳。