教育是什麼？人們都會說，是人才培養。答案雖然正確，但是仍然未能把它的真正含義具體地表達出來。

　　十年前推行教育改革時，曾提出教育就是讓學生學會學習。至於究竟要學生學習什麼內容，卻沒有明確。人們習慣認為，學習就是對學科知識的認知。其實這只是學習的一部分，充其量只能說是學習的重要內容。學習應該涵蓋「德智體群美」五方面，儘管學校承認這是教育方針，然而認真地加以貫徹者似乎並不多見。何故？

　　青年問題根本在教育

　　香港的教育受到功利主義和實用主義污染，因而難以推行五育全面發展的方針。現在，為了學生考入名校、讀上大學，大家都窮於應付考試，學生感到壓力越來越重。問題分明是嚴重的，誰能正視之？作為香港教育的最高管理機關，並非懵然不知，奈何問題複雜棘手，拿不出有效的政策和措施，只好聽之任之。歷屆政府的施政報告，不是聲稱政府對教育投資最多，顯示對教育的重視，便是列舉香港學生在國際學術比賽中取得驕人成績，證明教育的成功。從來沒有就香港教育存在的問題，例如教育方向和方針的貫徹、師生教與學方面的巨大壓力等，作出深入的剖析，不能不使人懷疑，是否真正重視教育，並為此承擔責任。

　　近年來，社會人士對本港教育的關心多了，教育評論紛至沓來，各教育社團紛紛提出要求和建議，向來重視教育者（包括當年教改的倡議者）也忍不住表態，大有不改善教育決不罷休之勢。本屆政府表示，在任期最後一年會着眼處理教育問題。可是，至今仍未見有什麼動靜。看來，在未來數月，教育難以成為政府施政重要環節而被擺上議事日程。

　　大抵政府也有難處。發展經濟，改善民生，是其要務，豈能不為此耗費大量精力？我們對此十分理解。然而事情是複雜的，而且事物之間又是相互聯繫、相互制約的。只要看看近來社會混亂的狀況，就不難發現，諸如罷課、「佔中」、暴亂、「拉布」、「港獨」等等劣行，不但破壞社會秩序和安寧，而且對政府施政造成嚴重的衝擊，發展經濟、改善民生的成效因而下降。那些劣行的參與者大都是年輕人，其中不乏中學生和大學生。如果這些青少年在學校獲得充分的德性薰陶和國民教育，當能分清大是大非，決不會糊塗到顛倒是非還自以為榮。

　　問題在於教育。教育長期被忽視，教育的方向又比較合糊，焉能不出糊塗、出格的學生？這種狀況若不改變，事情只會惡化，政府施政將會更困難，社會將會更混亂。加強教育，改善教育，務必使青少年身心茁壯成長，無疑是治本之道，政府必須對此作出巨大的努力，只許成功，不許失敗。

　　教育工作具戰略意義

　　我們並不否定香港教育制度優越的一面，但不能因而沾沾自喜，安於現狀。由於青少年的可塑性強，容易受到正負能量的兩種影響。倘若忽視甚至摒棄正面教育，就會為負面影響大開方便之門。難道我們甘心讓那些邪惡的意識形態氾濫成災，荼毒年輕的一代嗎？

　　社會問題，例如房屋與土地、貧富懸殊、經濟轉型、生活改善等，固然迫切需要解決，如果「改善教育」同樣成為政府工作迫切的一環，事情就好辦了。這並非額外要求，而是一種重大的施政理念，反映了社會客觀的迫切需要。只有教育真正受到重視，有所突破，使學校培養出眾多全面發展、能夠明事理、辨是非的青少年，才能使社會正氣得以伸張，朝氣勃勃；而政府的各項工作亦得以順利推行，社會的穩定繁榮從而獲得保障。從這個角度看，做好教育工作，具有戰略意義，切勿等閒視之。