全港小學升中派位結果今日公布，據悉，四萬五千多名小六畢業生，近九成會獲派到所選的頭三間中學，六成五更獲派到首選中學，結果堪稱皆大歡喜、「一天光曬」。

　　昨日，由前財政司司長梁錦松和資深教育界人士程介明、戴希立牽頭成立的「教育2.1」，就適時推出了一份名為《不一樣的教育》的意見書，提出了四點改革建議。

　　四點建議，包括改變「應試文化」、試行大學「學券制」、增加教師培訓資源，以及整合商界、社福界及大專界資源，建立「大教育平台」。

　　近年，對不少校長、教師、家長、學生來說，真是聽到「教改」兩個字就頭痛，不知又要「改」出什麼「大頭佛」來。特首梁振英對此有一個說法，他說，有人質疑他不改革教育，其實他只是想讓已經被折騰得「夠嗆」的師生和家長「喘息一下」而已，此說倒是「可圈可點」的。

　　事實是，回歸以來推出的一些所謂「教育改革」，並不是真的教育改革，而只是「行政改革」而已；而且，正因為是「只問行政、不問教育」，其結果就是越改越糟、越改越亂，越改越偏離了教育的本義，而只是如特首梁振英所言的「折騰」而已。

　　其中，如什麼TSA就是一個例子。學生的學習成績、進度和能力，通過平日的課堂教學、作業和大小測驗、考試已可以得到體現，為什麼還要加設一個莫名其妙、「古靈精怪」的TSA去「測試」？答案只有一個：方便官員工作和寫報告而已。

　　因此，未來的本港教育，不是不需要改革，而是不需要那些繁瑣、枝節和技術性的「行政改革」。本港需要教育改革，目標是還教育本義，讓學校、師生、家長主導教學，容許學校與學校之間存在差異，更要容許學生與學生之間存在差異，沒有什麼「起跑線」，甚至沒有什麼「終點」，只要學生學得愉快、主動、積極就行。