【大公報訊】記者郭如佳報道：香港都會大學（都大）人文社會科學院公共及社會政策研究中心與香港社區組織協會（社協）開展一項研究，顯示狹窄的居住環境對兒童的情緒穩定及行為表現造成不利影響，包括家中缺乏遊玩空間的兒童，其情緒及行為問題出現率亦分別高出四成及一成；且家中缺乏學習空間學童的中文及數學科成績獲A或B級的比例，遠低於有足夠空間的學童。研究團隊建議政府加強相關支援，例如豁免低收入家庭兒童使用康體設施及參與康樂活動的費用，增加劏房學童參與課外活動及康樂活動的機會。

　　研究為期3年，首階段採用混合方法，以問卷訪問了1032名小四至小六學生（包括劏房及非劏房住戶），並為160名兒童（80名劏房兒童和80名非劏房兒童）進行認知能力行為實驗，以及與54名兒童進行深度訪談。

　　結果顯示，近四成（39.1%）劏房學童認為家中缺乏學習空間，19%認為家中噪音嚴重，42%認為擠迫程度嚴重。而深度訪談內容反映，部分劏房兒童學習和活動多在睡床上或餐桌進行，學習物資亦需經常移動或丟棄，活動選擇極為有限。

　　在心理健康與情緒狀態方面，認為家中缺乏遊玩空間的兒童，其抑鬱、焦慮及壓力指數，分別較認為有足夠空間者分別高出16%、9%及10%；情緒及行為問題出現率亦分別高出40%及10%。而認為家中缺乏學習空間的兒童，其抑鬱、焦慮及壓力指數，亦分別較其他兒童高出11%、4.5%及4.6%，其整體生活滿意度則低15%。

　　倡豁免康樂活動費用

　　在學業表現方面，認為家中缺乏學習空間學童的中文及數學科成績獲A或B級的比例（53.7%及54.6%），遠低於有足夠空間的學童（64.6%）；行為實驗顯示，兒童對空間不足的主觀感受，會影響其語言記憶及注意力；但缺乏學習空間的學童在自制力測試中表現反而較佳，反映其可能因環境所迫而發展出較強的自我調節能力。

　　劏房家庭收入中位數明顯較低，家長所提供的學習支援較少，而對使用電子產品的規管較多，但缺乏正面引導，導致親子摩擦。研究團隊建議，政府應深入檢視劏房學童成長需要，如資助清貧學生購買電腦及網絡設備、在青少年中心及政府的康體活動中推行收費減免機制，豁免低收入家庭兒童使用康體設施及參與康樂活動的費用，增加劏房學童參與課外活動及康樂活動的機會。