圖：香港中文大學工程學院副院長、創新科技中心主任黃錦輝表示，香港和深圳可以在不同階段的創科生態鏈上緊密合作

　　中央政府去年（2019）公布的《粵港澳大灣區發展規劃綱要》提出加強「產學研」深度融合，即透過建設粵港澳企業、高校及科研院的合作平台，把研究、學習及產業結合，讓大學研究有機會配合產業需求，推動科研成果商品化，便能填補香港在科研產業化方面的不足。

　　倡集中應用研究領域

　　香港中文大學工程學院副院長、創新科技中心主任黃錦輝接受《大公報》專訪時指出，本港大學有基礎科研優勢，惟受以往評估機制影響，教師缺乏誘因鑽研應用型項目。他建議政府應加強主導，研發投入上集中「偏斜」於應用研究領域；做粵港兩地共同關心的實用研究，積極參與到大灣區國際創科中心的建設中。

　　受限於市場和資本等方面的因素，融入到粵港澳大灣區建設是香港創科的機遇和選擇之一。黃錦輝強調，深圳和香港兩地在創科創業各具優勢，可以在建設「大灣區國際科創中心」的任務上各展所長。基於科研上「前研後產」的模型，他提出了「深港創科生態鏈」，認為無論是公司、高等院校或科研機構，香港和深圳可以在不同階段的創科生態鏈上緊密合作。

　　這個創科生態鏈包含上游、中游、下游及出海四個環節。黃錦輝認為，香港的優勢在於「一頭一尾」，即上游的基礎研究和出海將產品國際化以及融資，其中以八大資助院校為首的本港大學，有良好的基礎研究團隊，大多教授都有海歸背景，知識面更加廣闊，他們也擁有外國團隊的脈絡，加上香港生活環境西化，能夠吸引國際知名研究團隊來進行基礎研究。

　　然而近年在創科研發投入上，香港研發開支僅佔GDP的0.8%左右，而公營研究、即主要由大學主導的比例佔55%，私營比例只有45%。而深圳在私營研究、即以應用為主的研究佔比達90%以上。黃錦輝表示，推動科研成果產業化，構建健康的創科生態，研發開支及私營投入均應有所提高。

　　公營投入佔本地創科研發投入一半以上，且大學科研項目每年不在少數，為何轉化率低迷？黃錦輝分析，當中存在老師的誘因問題。他說：「本港大學的教師部門每三年左右要被評估一次，在過去十多二十年的評估指標中，我們的指標大都基於基礎研究，論文等，產業化或者說商業化非評估指標之一。」

　　黃錦輝說，大學研究的主要經費來自大學教育資助委員會（UGC），按照過往規定，每間大學的經費中，12.5%會被抽出，以鼓勵學校向其他機構，如研究資助局（RGC）申請更多資助。而RGC支持的項目大多數偏向基礎研究，因而促成大學為「搶回」12.5%的經費，聘請更多基礎研究實力強的教授，「所以過去十幾年請的學者，大多只會寫paper（論文），寫proposal。而教師的評估積分最後亦影響到大學未來獲得的研究經費，形成一個就目前而言的惡性循環，因而愈來愈少人從事產品化研究的工作。」

　　研究兩地共同關心問題

　　「慶幸的是，現時教師評估指標中，加入了對社會有影響的因素，如social impact和environmental impact等，不是純學術研究的指標，令老師和學生有做應用研究的誘因。」黃錦輝表示，不同於以往的大學定位，社會逐漸將「Entrepreneurship（商業化）」的使命加於大學，在充分延展大學學術自由、包容和支持教授的研究和教學自由基礎上，學校可以有策略性地聘請更多有應用型研究背景的學者。他續指，政府作為八大院校發展和研究支持者，「可以偏斜地投入更多資金到應用研究領域，就如當年向基礎研究偏斜一樣。」

　　談到粵港兩地科研合作的壁壘，黃錦輝認為，現時在資源、人才流通和合作領域上均略存在問題，比如數據過河、醫療樣本採集困難、學者互訪申請程序仍待簡化等。「要融合就要改變，現時合作研究的評估機制上，需要兩地專家各自評估，再進行合併。大家需求不同，對大環境的認識不一致，評估上亦耗時耗力。」黃錦輝建議兩地高校、科研機構均可研究雙方共同關心的實際問題，使研究在兩地都能發揮應用價值。