【大公報訊】記者湯淩琰報道：「請聽題！《水調歌頭》的體制是什麼？小令、中調、長調還是對偶，請回答。」台下的學生商量約一分鐘，決定求助，去掉了兩個錯誤答案後，學生遲疑一下，選擇了長調，「恭喜回答正確，請聽下一題……」。將電視節目《百萬富翁》的遊戲方式，「搬入」中文課堂，這是香港教育大學為提升學生對學習文言文的興趣，由教大學生與中文教師合作，設計課堂活動、選擇合適的文言篇章，培養學生的文言語感。

　　即將開考的中學文憑試（DSE）中文閱讀卷，今年起新增12篇文言文作考試範文，範文考核佔中文科閱讀卷分數的30%，佔全科分數的7%。學生聞「文」色變，教師亦叫苦不迭。教大斥資180萬元，於2016年底開展「香港中學文言文課程的設置與教學」計劃，研究本地文言文教學課程，涉及四間種子中學，參與的本地中學、大學及教育機構近100所。

　　嶺南鍾榮光博士紀念中學是參與的種子學校之一，校長朱蓓蕾表示，自2007年教育改革後，香港的文言文教學存在斷層，需盡早彌補。該校中文科助理科主任凌雅麗稱，若學生只在高中階段學習12篇文章，遠遠不夠，應在初中階段打好文言基礎，進行系統性的訓練。

　　初中年增30篇文言文

　　「先自度其足，而置之其座」一句中，「其」「之」分別代表什麼，相信未讀過《鄭人買履》的人都會不知所雲。凌雅麗笑稱，「之前學習虛詞、代詞、通假字等知識點時，都是用這樣的單句練習，但是由於無頭無尾，學生很難掌握，在篇章內聯繫上下文學習，更加通俗易懂。」她又說，現時學校每個年級的文言教材，共有六個單元，每個單元教授一個文言知識點，教育大學的學生即根據現有教材，每個單元額外選擇四至六個短篇或者文言段落，「學生初中階段每年會多學習約30篇文言文。」

　　「篇章數量增加，不代表增加學生負擔。」凌雅麗笑稱，從量變到質變，需要大量積累，通過大量的篇章閱讀，培養學生的語感，「對於額外的文言篇章，學生只需達到特定的能力要求，比如詞類活用的例子，認識通假字等。」她又說，教大的學生還會指導學校的校朗誦隊，或在「文言知識闖關」等活動做支援，多方面減少學生對文言文的恐懼。