學生要獎，有時也要罰，但賞罰應有道。《大公報》記者到全港各區，向百多名初中生進行街頭問卷調查，發現除了傳統的留堂、抄書和罰企等，還有千奇百怪的「創意處罰」，近一成受訪學生稱曾被老師罰畫地圖，更有學生稱曾被罰跳舞，學生和家長都不明白為何有如此懲罰。教育學者和社工均指出，懲罰是教育最後的手段，應聆聽學生犯錯原因，及引導他們知錯能改。另外，調查亦發現初中生背負沉重的「書包壓力」，甚至因此弄傷需求醫（見另稿）。/ 大公報記者 唐曉明 劉家莉 湯淩琰

　　《大公報》記者近期於午飯及放學時段，街頭隨機訪問了138名初中學生，他們來自20多間中學，分布港島、九龍和新界。綜合問卷調查發現，約85%受訪學生表示，曾經因忘記帶書本而被老師責罰。在可進行多項選擇的情況下，60%曾被罰抄書，約30%被老師罰企。亦有近一成表示被老師罰畫地圖，甚至有一名學生表示曾被罰跳舞。

　　學者：苛刻恐致反效果

　　記者向曾被老師罰畫地圖的學生進一步了解原因，他們均表示不明所以，只覺得老師要求古怪，又認為懲罰的方式無理。記者再向有關中學的校長了解，他回覆稱若是涉及地理、歷史甚至中國文學科目，畫地圖有助學生了解山川河流以至地理方位，不一定對學習無幫助。

　　香港大學教育學院教授謝錫金認為，老師懲罰學生主要是警醒同學們不要再犯，但罰則若過分苛刻或奇怪，可能會傷害同學自尊，或令他們尷尬難堪，會出現反效果。他建議老師應主動關心學生，多聆聽他們犯錯背後的原因，例如會不會是家庭問題，令到他們經常欠交功課等。被問到中學要罰同學畫地圖及罰抄，他直言，「罰抄罰得太多也沒意義」，學校應給予同學更多反思機會，不妨考慮讓同學閱讀書籍等。

　　香港南區家長教師會聯會主席劉穎欣表示，聽過有家長反映有老師無理罰學生抄書，「如果是抄溫書學習的內容還好，但有些罰學生抄校規之類對學習沒有太大幫助的內容，就不是太多家長可以接受。」劉表示，「任何懲罰都應讓學生知道被罰緣由，讓學生行為得到改善，為罰而罰只會令學生埋怨老師，甚至討厭上學。」她特別指出，初中學生處於成長轉折期，老師更應以朋輩口脗向他們解釋。

　　社工：懲罰是最後一着

　　香港基督教服務處深東樂Teen會服務主任朱麗英表示，懲罰學生最主要目的是讓學生知道自己犯錯，讓學生行為有轉變，「學生攞咗同學嘢（不問自取），老師可以循循善誘提醒，尤其對中學生更應該多講道理，懲罰是最後一着。」對於有些學生曾被罰畫地圖和跳舞，她認為，老師每個懲罰，應讓學生知道背後的原因、想法，亦要考慮懲罰方法是否合適合理、對學生改善行為有沒有幫助。如果學生經過懲罰後仍重複犯錯，老師便要思考有沒有其他方式矯正不良行為。