黃老師聽到後有些想放棄了。

　　我們堅持下去還有一個原因，就是縣教研室的陳紅莉主任非常支持我們的科學實踐工作。

　　在她的大力支持下，我們用一年的時間為課程編寫了配套的校本教材（小學三年級到高一年級）。並且開始大批的組織學生參加《少年發明與創造》雜誌社、未來科學家委員會、宋慶齡少年兒童發明獎、明天小小科學家等各級各類的比賽，獲獎者不再是少數幾個人，而是幾十人，上百人的獲獎。更重要的是由於大量同學的高度參與，科技創新、發明實踐獲全校的師生和家長的認可。

　　經過師生共同的努力，學生的作品在各級、各類科學賽事上取得了優異的成績。熊珊、熊媛兩姐妹拍攝的科學微電影作品，獲得了「第七屆全國青少年科學影像節」三等獎，曾昕菟等同學的作品成功申請國家實用新型專利，學校的科技創新工作還為萍鄉市電視台「九點一刻」欄目進行採訪報道，「微光影像製作社」和「微光創客聯盟」兩個學生社團隊伍日漸壯大。看到這個改變，身為科學教師，我深感欣慰！

　　《老子》中有「合抱之木，生於毫末」，說的是我們做事要一步一個腳印從小的事情做下去。回望過去五年的科技輔導歷程，一路走來，點點滴滴，記憶猶新。耳邊時常回響起同學們在課堂的奇思妙想，眼前浮現出師生一起製作「作品」時揮汗如雨的場面，彷彿又聽到同學們的討論和爭吵的聲音。作為科學輔導老師，只要能為孩子們創造科學的土壤、空氣、陽光和水分，總有一天，創新的種子會生根發芽。

（薪火相傳系列為兩地教育工作者分享科學教育經驗）

　　周毅劍 江西省萍鄉市蘆溪中學物理教師兼科技輔導員