筆者在1987年正式加入教育界，今年剛好是30周年。30年的生涯中，五年在中學，25年在小學，差不多所有崗位都有機會接觸，訓育、輔導、課外活動、課程發展、職業指導、資優教育、補底工作、班主任。二千年起當了校長，專注領導與管理工作。說實話，教學和行政我都喜歡，各有樂趣，慶幸自己在官校、津校、私校及直資都有服務經驗，知道不同的體制有不同的優點和缺點。

　　香港回歸20年了，也是值得回顧這段日子所發生的教育大事。第一任特首董建華的時代特別重視教育，增加了不少資源。那時適逢教育改革，教育目標改為「樂、善、勇、敢」，即「樂於學習、善於溝通、勇於創新、敢於承擔」，那是個很不錯的目標，比傳統的德智體群美五育來得有時代感，大家都充滿期盼。

　　教改包括制改、課改和考改，可說是一個翻天覆地的大改革。教改正式在2000年起動，至今已17年了，成效如何，尚待探討。其實，教改的風潮席捲全球，香港因為回歸問題，較內地、台灣和日本等地已遲了10年起步。各地教改大同小異，互相參照，大都是回應知識型社會，資訊爆炸的時代的挑戰。可惜時代變化太急太快，學校和教育大都難以追上，改革成效不彰的還是佔大多數。

　　制度的改變最核心也最重要。實行了三、四十年的5+2+3的英制改為3+3+4的美制。新的中學學制（New Secondary Education），帶來了三年初中、三年高中的學制。中學教育減少了一次考試，由中學文憑試（DSE, Diploma of Secondary Education）取代了中學會考（HKCE）和高級程度考試（HKAL）。新制的必修科為中、英、數和通識，再加二至三科選修。因此從前的十優狀元不再復見，改為七科五星星的競逐。

　　教改的主要「戰場」在中學。中學的人手編制要有重大的改變和調節。新制下，有些科目被迫取消，如世史、地理、中史等，反而要將這些老師「轉型」教通識（Liberal Studies）。結果各院校的通識碩士課程應運而生，有些課程只是濫竽充數。通識科本意很好，文中有理、理中有文，可是具體操作，引起各種問題，如評分的標準和問題的擬訂，這些問題仍然繼續存在，如何優化，如何修訂，還須思考。

　　第二件值得一提的是「直資崛起」。直資學校是介乎津校和私校之間的辦學模式。二千年前後羅范椒芬在任教育局常秘時大力推動，她希望新的學校籌辦直資或鼓勵傳統名校轉直資，結果有多所直資中小學校出現，時至今日，已有80多所，佔整體學額的約13%（中學），4%（小學），直資學校備受家長青睞，申請人「成千上萬」，蔚為奇觀。

　　優才（楊殷有娣）書院校長

陳家偉