圖：知識型經濟社會需要大量具創意、善創新的人才，才可以提升未來的競爭力，重中之重是科技創新，優化中小學科學課程是刻不容緩的事情

世界經濟論壇公布《2016-2017全球競爭力報告》，其中香港在138個經濟體當中，競爭力排名由2015年的第七位，下跌至2016年第九位；另外學生能力國際評估計劃（PISA）公布2015年研究結果，指本地15歲學生的「科學能力」排名從三年前的第二跌至第九，閱讀能力維持全球第二名，數學則上升一位至全球第二名，但也比新加坡遜色。

港生科學能力退步

學生能力國際評估計劃（PISA）是由經濟合作與發展組織（OECD）每三年進行跨地區對十五歲學生的數學、科學和閱讀能力的評估，總體而言，香港學生的表現遠比歐美國家優勝，究其原因，是歐美國家的社會制度福利太好，使國人不思進取也可以衣食無憂，有以致之，而且教育推行「寬鬆教育」，不重視學生成績，由是歐美各國的學生在各評鑑項都是前十名不入的。

2015年研究結果最令香港教育界震驚是學生「科學能力」的退步，表列如下：

學排名 國家和地區 平均分

1 新加坡 556

2 日本 538

3 愛沙尼亞 534

4 台灣 532

5 芬蘭 531

6 澳門 529

7 加拿大 528

8 越南 525

9 香港 523

10 中國內地（京、滬等地） 518

2012年香港學生的科學能力是全球第二，平均分是555分，分數下跌了5.8%，最令人憂心第五級或以上的科學尖子只有7.3%，比整體的平均值7.7%為低，更是值得教育界反思和檢討的問題。

2012-15年期間香港學生科學能力的大退步，正值香港推行新高中學制，所有高中生必修中、英、數和通識，再選修兩至三科，2012年初推行期間，鼓吹「文中有理、理中有文」的優點，令首屆部分文憑試考生的選科非驢非馬，此後教育界對這口號隻字不提；同時在新學制下選修物理、化學和生物科的人數大減，由2009年考生的40%至2015年只有4%，修讀學生劇降，成績下滑是意料中事。

香港社會有「重商輕文理」的傳統，香港人普遍有搵快錢、走短線的思維，要平實地做科學研究，不是一般同學和家長的期望，理科教育工作者要做好移風易俗的工作實在不容易，基本是必須做好理科校本課程的教授，把課業深入淺出地介紹，引起同學學習科學的興趣，切忌平鋪直敘地講授，使學生失去學習科學的動機；負責課程發展的工作者2016或2017年是中學文憑課程適時檢討的年份，希望負責的專家和官員們能夠檢視冗長的化學科和物理科課程，作出適當的刪改，同時應該全面審視科學由小學至中學的課程，刪除重複部分，增加學生學習科學的興趣。

香港經濟正向知識型經濟過渡，社會需要大量具創意、善創新的人才，才可以提升未來的競爭力，我們2016-17年競爭力的下跌已是一個警號，香港理科教育和課程若不及時改革，我們的競爭力很快會被鄰近城市比下來。

香港科學創意學會理事 潘永強