2016年剛過去，亦是趁機回顧過去，前瞻將來的反思時刻；筆者慶幸已完成所有功課及評核的批改，2016年可以正式「收爐」。

現今社會，學習已非兒童或青少年的專利，當代大氣候鼓吹終身學習模式，特區政府提供多項多元化的資助予公眾申請，教育產業的市場亦百花齊放，無論是公營或私辦的院校，均推出不同科目及不同程序的課程，以配合成年人的學習需要；筆者所教授的大部分學生，正正就是此類大環境下衍生的成人學員。

筆者猶記得在執教初期，往往有一種觀念，當課程或學期完結時，教師跟學生的關係便告一段落，但多年以來，大部分學生仍會跟筆者保持聯繫，這份寶貴的收穫確實始料不及。

儘管教員在下課後是已經完成教授課程範圍要求的內容，但教育的理念是否真箇如此？相信很多教育同工都跟筆者一樣，深信在課堂上除了知識的傳授，同樣也可包括分享理念，推行生命教育的元素，筆者從來的理想，就是盡量希望能透過一己之力，在有限的時間內，嘗試感染他人，令世界變得更美好。

在成人的學習世界，亦師亦友的概念愈趨普及，過往或現在，筆者跟很多學生已成為朋友，近日在這普天同慶的佳節，手機不斷傳來學員從個人或群組送上的祝賀。筆者每收到一個祝福信息，暖暖的心頭自不然會重溫該段時刻情景，就算相隔多年，物換星移，但情誼未變。

正因如此，教員其實是從不會教完；在未來的人生路上，筆者但願這種亦師亦友的關係能持續下去，轉化成相互交流，共同前進的動力。

願所有教育同工共勉之。

搣時簧