本文評論2016年通識科公開試卷一題二，希望同學從中了解有關的題型和處理方法，有助應付公開考試。

　　先就分題a作分析，本題屬數據分析題，但分析的重點有別於大家熟悉的「趨勢」和「變化」，而是較為陌生的「表現」。因此，考問的雖然是數據分析，大家都要詳細和盡量運用數據，描述數據的特質，但是重點不是數據升降的「走向」，而是數據展示香港在民主和全球競爭力的表現。考生須詳細運用數據中香港在各項目的排名，以民主和全球競爭力兩個角度，分析香港的表現。由於「表現」有「高低好壞」之分，所以考生也可以此作為分析和分類的依據，將表現好的項目（即排名高）歸納於同一項目，而表現不好的項目（即排名低）歸納於另一項目，再加之綜合和比較。描述數據時，考生能全面運用資料，善用歸納整理的技巧，並加概念化，相信已有不俗表現。

　　再就分題b作分析，本題也屬數據題，筆者估計本來是想考問「有何關係」，但題目用上「你認為兩者的排名有沒有關係」的提問方式，無形中就有「有關係」和「沒有關係」兩種立場可供選擇，題目就自然變成了評論題。然而，題目只有4分，實在強考生所難。再者，數表中所列國家一半在全球民主和全球競爭力皆同樣是高或低排名，屬同步或正向關係，但另一半國家則是排名一高一低，屬不同步或逆向關係，考生根本難以作出有效和有意義的評論。面對這種題目本身就有「問題」的問題，筆者會化繁為簡，以安全的吹水式作答法應對，只簡單回答有關係，然後描述數字展示的全球民主和全球競爭力關係，最後不必用駁論，將另一半視為特別情況，就算應付過去了。

　　最後，c分題是「行政長官選舉委員會和立法會的組成更具代表性，會提升香港的全球競爭力。你是否同意這看法？」本題屬評論題，考生須表明立場是「同意」或「不同意」，然後申述有關論點，再就另一方的論點加以處理，以達到正反兼顧的精神。然而，考評局所擬題目，往往將評論命題複雜化，加入大量修飾語，增加同學作答的限制。以本題為例，考生須先分析「行政長官選舉委員會和立法會的組成」方法及其特質，再論證如何「更具代表性」，並推論至可否「提升香港的全球競爭力」的問題。其實，政制改革可以直接影響政府施政，所以由特首和立法會更具代表性推論至「施政水平」是較直接的推論。當題目要由「施政水平」再推論至「全球競爭力」問題，就是非常間接的推論，對考生要求極高。現舉出一例如下，以供參考：

　　一般來說，考生能推論至第三格「施政表現／方針」已經不俗，能推論到第四格「香港全球競爭力」，恐怕為數不多。姑勿論題目要求是否過高，但答題時要緊扣題目所有關鍵詞，推論時逐一顧及，是現時應對題目的重中之重。

　　香港通識教育會 黃家樑