近年來，香港亂象頻生。追溯亂源，首在教育走了邪路，次在司法失卻公允。尤其前者，不獨讓香港教育誤入歧途，更使教職人員失去方向，自然是誤人子弟，害國害港不淺。

　　香港教育誤入歧途，教協難辭其咎。可以說，教協沒有協助香港教育走上愛國愛港正道，反而變成了「邪教」。

　　教協全稱是香港教育專業人員協會，但這個協會一點都不專業，並非專業團體，而是一個有着鮮明政治立場的工會。媒體曾列出了近年來教協失去專業本分而進行政治鼓噪的「騷操作」：2012年7月29日，教協聯同「學民思潮」，發起反國教遊行，教協提供交通津貼鼓勵教師帶學生去「罷課集會」；2013年3月29日，教協支持非法「佔中」，編製相關通識教材，誘導學生參與「佔中」；2014年，教協製作大量黃絲帶給教師在校內派發宣傳「佔中」，鼓勵全港師生於9月26日參與違法集會；2015年4月2日，教協鼓吹分裂國家、煽動族群仇恨的《香港城邦論──光復本土》，公然在校園宣揚「港獨」意識；2019年，教協煽動並引導學界加入「修例風波」，分別在6月13日及14日和8月5日號召業界罷工；2020年1月，教協宣布成立所謂「援助基金」，為被捕者眾籌提供法律援助等，間接支援暴徒和「黃師」。

　　樁樁件件，每次香港出現街頭暴力，教協都發揮着關鍵作用。

　　此外，教協成員也有不少在考評局擔任重要職務。如教協理事張銳輝在考評局擔任獨立專題探究中最高職位超過六年。此人今年更獲任命負責評卷的試卷主席。而教協理事、「仇警教師」賴得鐘亦曾擔任考評局通識教育科目委員會主席。由此不難理解，香港歷史考卷中不乏為英國殖民主義者和日本侵略者唱讚歌的考題，亦使香港學生參與到街頭暴力和襲警行為中，很多青少年更是缺乏國家概念，不僅崇洋媚外，而且養成「港獨」思維。

　　令人擔憂的是，教協高層除了在考評局擔任重要職務，其會員更是遍布各級校園。整個教育系統幾乎都被其侵入滲透。在此氛圍下，香港教育幾被教協控制，香港愛國愛港教育自然難以落實。教協變「邪教」，教師極端，教育偏頗，學生極端，成為香港教育的惡性循環。所謂「學高為師，身正為範」，香港教育界很難覓其真諦。街頭暴力遭遇疫情來襲，教協依然蠢蠢欲動。其政治躁動依然配合西方反華，而且成為攬炒派的嘍囉。為反中亂港鼓舞呼應，為亂港分子鳴鑼開道，繼續在青少年中播撒「港獨」種子，教協一刻也未停止其政治躁動。

　　當教協變成「邪教」，自然要扶正祛邪。一方面，要通過系統性的整合，讓教育局承擔起主導香港教育的行政責任。另一方面，編纂符合愛國愛港方向的通識教材，補上香港愛國主義教育的短板。更重要的是，將反中亂港播「獨」的教協成員清除出教育系統，肅清教協流毒，才能從根本上祛除邪教洗腦，正本清源。

　　香港是中國的香港，因此愛國是第一要務。教育也好，司法也罷，都不能偏離愛國正道。不愛國的教協，自會變成西方反華的工具、攬炒派的棋子和走上邪路的政治組織。教協要生存，必須走愛國愛港正道，摒棄亂港播「獨」的邪路。否則，教協不僅會被愛國教師所拋棄，也會成為港人公敵。

　　香港走到了十字路口。教協也好，其他政治組織也罷，是繼續配合西方反華勢力在港製造衝突混亂，還是改弦易轍充當建設性的反對派，必須做出正確選擇。作為直轄於中央的一個特區，所有香港團體和組織，也有必須承擔的責任和使命，那就是必須高揚愛國主義的旗幟。不愛國的團體和組織，也不會真愛香港，更不會愛香港人，只能是西方敵對勢力的反華工具和棋子。

　　察哈爾學會高級研究員、中國人大學重陽金融研究院客座研究員