圖：多年來台灣方面實施的教改未能有效減輕學生壓力。\網絡圖片

　　教改事件：廣設高中大學

　　•台灣自1994年起開始進行教改，在相關政策引導下，島內高中、大學數量激增，大學錄取率從44%增長到100%。

　　弊端：學歷貶值

　　•教育資源增加，人人都有機會上高中和大學，但造成學歷貶值，高學歷高失業。

　　教改事件：廢除聯考

　　•2001年，台灣廢除高中聯考，改為中學基本學力測驗（基測），一年兩試。

　　弊端：學生壓力未減

　　•設立基測的目的為檢測學生學力狀況，原規劃搭配中學在校成績作為高中招生依據，但因社會輿論反彈未實施，基測成績仍為升學唯一參採，學生壓力未減。

　　教改事件：開放教科書市場

　　•上世紀90年代後期開始，島內允許民間業者根據政府提出的教學綱領來自行編寫中小學教科書，在通過政府審定後，由學校自由選用版本，稱為「一綱多本」。

　　弊端：學生負擔更重

　　•「一綱多本」受到島內許多學生反對，因為各校選用課本不一樣，學生擔心考試內容可能覆蓋好幾種課本，因而覺得要多看幾種課本，壓力負擔更大。

　　教改事件：成立綜合高中

　　•綜合高中在台灣在2001年起實施的新學制，兼具高中與高職雙重特點。

　　弊端：優勢不明顯

　　•實施綜合高中的制度，原本期待就讀學生的升學之路更寬廣，可任選高中與高職升學管道，但因學生需花較多時間進行生涯探索，高二才確定志向，比其他　　學制時間晚，但和普通高中、技術型高中學生一樣要面臨相同分量的課程、訓練及檢定考試，升學就業時反而變成弱勢。

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