現時人工智能（AI）日漸普及，任教英文科的慈幼英文學校（中學部）黎逸堅老師表示，約兩年前使用人工智能只是協助備課及處理教材等，隨着人工智能技術越來越成熟，便開始「將AI帶入課室」，在課堂上使用不同人工智能工具，例如使用人工智能對話機械人與學生進行互動問答遊戲，以及近期引導學生使用人工智能工具生成圖片或影片說故事，在課堂使用人工智能輔助教學提升教學的趣味性，增加同學們的學習動力，有些能力相對遜色的學生，透過完成使用人工智能工具的課堂任務，他們意識到自己也能創作圖片或短篇，能從中建立成就感，提升他們的自信心，繼而提升學習效能。

　　學校自製ChatGPT引導學生

　　任教小學英文及資訊及通訊科技科的天主教領島學校姚寶芬老師表示，自己在兩年前接觸人工智能後便首先讓學生用相關工具輔助學習，學校亦製作「自己的ChatGPT」讓學生使用，但模型不會在他們提問時直接給答案，而是讓模型給予不同提示，引導學生找出正確答案。她提到曾經有學生的英文水平頗弱，不敢開口用英文交流，做英文寫作時只寫了數個單詞，透過讓他們使用該模型學習，英文水平有明顯進步，可以完成一篇作文，上課時也不再膽怯，自信心提高，願意舉手嘗試回答問題。

　　姚寶芬指出，人工智能工具提升老師評估學生的效能。她以中英文的說話考試練習為例，為15人進行練習及評估時需要用兩節課時間；透過使用人工智能聊天機械人評估學生的說話表現，不但可增加練習頻率，節省老師時間，機械人亦可提供評估報告讓學生知道自己有哪些可改善的地方，包括發音及文法等，老師也可參考該評估報告為能力稍遜的同學對症下藥，從而透過多次練習機會提升學生的說話能力。 大公報記者 古倬勳