張麟是天長小學的副校長，同時也是一位四年級的數學老師，他是最早參與「學校大腦」建設和使用的老師之一。「與之前相比，老師們的工作量已明顯地減少。」張麟解釋道，為了同學們能在每次提交作業後就能看到詳細的解析過程，老師們需要利用假期先將課堂的思維導圖、PPT、講義等錄入系統，還要為每一堂課設計從易到難的課後練習，並上傳答案。
不過，在張麟看來，當一切內容都上傳後，工作量就減少了。「因為學生們有了自主學習的能力，在課件和解析的配合下，許多原本他要第二天來問老師的題目，可能前一天他就自己學會了。」
此外，由於學生們基本都在放學前提交了作業，老師晚上回家備課時，就能從作業的正確率上看到整個班級的學習程度，從而反過來修正第二天的上課進程。「這種及時的反饋和調整，是對傳統的老師的備課方式的一種顛覆。」張麟告訴記者，以往老師備課都是「憑經驗」，按照以前的教學進程，按部就班地一節節課往下上。「而在大數據、AI診斷的輔助下，天長的老師們可以根據學生的作業情況調整教案，有的放矢地利用好課堂的每一分鐘。」
