圖：陳雅麗校長（左一）鼓勵學生參加馬拉松比賽，從而提升其溝通能力、增強自信　　

　　跑馬拉松不是一件容易的事情，一群有特殊需要的孩子一起跑馬拉松，更加艱難。兼收輕度、中度智障兒童的天保民學校，曾經八次挑戰馬拉松，百餘名學生在搭檔的幫助下，先後成功完成十公里賽事，成績不俗。天保民學校校長陳雅麗深信：天生我才必有用。她鼓勵學生參與體育運動，認為學生可以從中融入社會、提升其溝通能力、增加自信，同時亦讓社會更加了解「有特殊教育需要的學生」這一群體。/大公報記者 湯淩琰（文／圖）

　　特殊教育不局限於課堂

　　陳校長上世紀90年代與天保民學校結緣，2006年成為校長。她坦言，加入該校之前，腦中曾經閃過一絲遲疑，「特殊教育？小朋友會不會不接受我啊？」但是，曾為體育教師的她，來到一所「着重體藝發展」的學校，形容自己「如魚得水」，發現自己非常認同學校的教育理念，「特殊教育絕對不能局限於課堂，課堂外的體驗式學習可以發現學生的潛能，體藝運動更有助學生建立自信。」

　　由於有特殊教育需要學生的種種限制，相對於主流學校學生，家長不放心他們獨自外出，因此他們運動時間相對較少。陳校長說，為提升學生體能，在常規體育課之外，學校每周額外增加一節體能訓練，如跑步、仰卧起坐、引體向上等。

　　陳校長自2007年開始參加馬拉松十公里賽事，初時只為了鍛煉身體，之後與部分教師一起參與。至2010年，馬拉松成為天保民學校的「正式活動」。每年派出十餘名學生，與大專院校學生一起訓練，在大專學生的幫助下，以「雙人跑」形式參與比賽。在剛剛結束的2018年「渣打馬拉松比賽」中，天保民學校共有14名學生「出戰」十公里賽事，全部順利完成比賽，部分學生更可於一小時內完成賽事。

　　「我一定會將馬拉松這項活動堅持下去。」陳校長說，學生通過訓練，有效地提升他們的體能與耐力，養成勤於鍛煉的習慣，少生病，「還可以訓練學生的毅力，提升學生的吃苦能力，教育他們不輕言放棄。」她又說，雙人跑的形式，還可同時訓練學生與搭檔交流的能力，鼓勵他們主動與人溝通。她舉例稱，曾經有一位非常內向的學生，參加了三年的馬拉松賽事，整個人變得開朗，畢業後在貨櫃碼頭找到一份工作，月入近兩萬元，「這位同學做的非常開心，跑步打開了他的心扉，現在都在堅持跑步。」

　　發掘學生潛能 助發光發亮

　　陳校長一直相信，每一個學生都有自己的閃光點，與主流學校相比較，特殊學校的學生可能「智不如人」，但是每人都有自己的潛能，「我們要善於發掘學生的潛能，並且給他們機會。」陳校長說，「對於潛能非常好的學生，學校鼓勵並支持他們參加香港弱智人士體育協會舉辦的訓練，讓他們有機會代表香港，參加世界性的比賽。」她又補充，學校曾有多位畢業生參與世界級游泳、體操等比賽，拿到很好的名次甚至打破世界紀錄。此外，校際運動會、校內運動會，不同潛能的學生，都有機會站上領獎台，增強自信心。