通識教育科自成為高中必修及需評分的科目後，一直爭議不斷，其中不少人（通常不是教育界中人）直指通識科題目涉及「個人意見」，所以不應成為應考科目、只應評分「合格」和「不合格」雲雲……在此作為通識科老師，也很想說幾句。的確，通識教育科着重學生從多角度理解議題，再從討論中建立個人觀點，但若說通識科只是發表「個人意見」的科目而難以「評估分數」，則肯定論者未有細心看過通識科文憑試的試題。

　　通識科文憑試的分數，20%是學生的獨立專題探究，80%是公開試筆試，筆試分為卷一的「資料回應題」（50%）及卷二的「延伸回應題」（30%），兩卷題型十分多元化，例如題型有「數據題」、「因素題」、「影響題」、「資料如何引證題」、「詮釋題」、「建議題」、「程度題」等等，當中有不少題型都不涉及考生的個人意見，所以並不存在「難以公平評分」的問題。筆者在這篇短文想先以「數據題」來介紹一下這類型的題型及作答重點。

　　數據題在通識的卷一是常見的題型，多佔4-5分左右，而且此類題型近年亦有增加的趨勢。以2017年的卷一為例，三條題目的資料中均出現「數據」，可見考生有必要掌握作答重點，如果各位有留意，可能也發現「描述」題由以前的「描述趨勢……」，漸演變成不同的字眼，例如「描述……模式」，兩者雖同為描述數據，但作答的重點並不相同，考生宜加留意。

　　從上述分析可見，考生在處理這些數據題時，必須懂得緊扣「題眼」，然後作出描述，還要引用數據，甚至要略為計算升幅或跌幅，最後帶出數據反映的現況或問題，這些作答的方法有一定的程序及要求，並不存在主觀的分析，只要肯多加練習，必定能有進步。

　　香港通識教育會老師