教育局提出對現行初中中國歷史課程的修訂意見，希望改變長期以來厚古薄今的取向，調整為古今並重，同時增加文化史，香港史也列為篇章，修正偏重治亂興衰等政治史的局面，藉以提升學生學習興趣，加深對國家和香港發展一脈相連的認識，進而提高國家民族認同感。

　　牽一髮而動全身，堪稱是次中史課改的特徵。令人感慨的是，香港學界存在的「保守」思潮，正如筆者早前指出，死抱古代史，忽視近現代，特別是近現代與今天的關係，到底有多大積極意義？

　　教協訪問約二百位教師，發現七成受訪者「不同意精簡政治史及壓縮古代史」，至於教育局主張的「古今並重」，壓縮古代史，提高近現代史比例，不同意率同樣有七成。調查稱，逾半受訪教師認為「新課程偏重大一統，未能反映各歷史時期的重點」，較忽視「亂」和「衰」。照此邏輯，即現有課程根本不用改，就讓十一、二歲的中一生繼續「三皇五帝夏商周」，逐朝逐代講治亂興衰，一直講到清末民初，然後急匆匆地講幾句中華人民共和國建政就算了，與師生息息相關的近五六十年歷史變遷，就由於課時不足、課程擠迫和考試不考而繼續被放棄？請問，歷史的鑑古知今意義何在？一味埋首故紙堆，為何今天要坐高鐵、用微信、上淘寶網選購東西？這是改革開放三十幾年的成果，了解其背景和發展有何不妥？

　　當然，多宏大的理想和遠景，最終都必須是可以落實並能取得成效，課時不足、中史不受重視、老師多兼教，確實是中史科幾十年來的老大難問題。這是二千年以來十五年課改無法解開的結，這一點教育當局必須設法處理。筆者出席了教協近期主辦的中史課改座談會，會上所聽的，與是次調查結果基本相同。

　　另一方面，教聯會提出中史的定位和地位問題，傾向推動初中中史獨立必修，這也是坊間近年的強烈呼聲。就在昨天，香港中學校長會執委會在報章發表致全港市民公開信，對中史獨立成科提出商榷，表示大部分中學已將中史獨立成科，不同意要當局強制全部中學將中史獨立成科，擔心對教育專業造成僭越，「在課程設計上，學校能擁有一定的專業自決，對維繫香港整體教育質素至為重要，社會人士應信任學校的專業決定。」

　　中史修訂課程可取，應堅持推展，別再無了期地爭拗，再爭拗。否則真不知何年何月，香港學生才會有古今並重，與生活不再那麼遠的中國歷史課。當然，課本課本，有課才有本，課程改革千頭萬緒，現行中史課程被譏為「歷代殺人事件簿」，尖酸道出側重治亂興衰，人名朝號的狹隘，增加文化史和香港史有其必要。再者，回到教育的根本，還是要有專業的師資，配套的教學環境，充分的課時也是必要條件。這一點，教育局，課程發展處和校長老師，責無旁貸。

　　呂少群