有讀這專欄的讀者，應知道我兩個兒子既有讀寫障礙，同時有資優特質，屬「雙重特殊資優生」。不少人對「資優」存誤解，以為孩子即使有SEN（特殊教育需要）問題，只要是資優，已是幸運的一群，家長費神時間相對較少；而我到不同機構分享孩子的情況時，偶有家長認為大仔昊罡是資優生，才可在發明路上取得不少獎項，面對的困難較少。事實並非如此，作為「雙重特殊資優生」的家長，照顧孩子同樣步步為營。

　　其實資優不一定指智商高，也可指其他方面的表現特別出色，例如藝術、運動、領導才能等。要留意的是，即使這些資優生智商高，亦不代表他們的學業成績好。尤其小孩同時有SEN問題，如自閉、過度活躍、讀寫障礙等，他們面對的困難可以更大。我曾認識有孩子智商達140，但有讀寫障礙，不會寫字。

　　須投放大量時間給孩子

　　試代入想想：滿腦子的想法，不能透過文字表達，他們在學習路上會如何？同時，有資料顯示資優生較易出現情緒、社交問題，因他們腦筋轉動快，又比同齡小朋友成熟，會感到別人不明白自己。如此一來，成長路上滿是挫敗感，容易自暴自棄。家長除了擔心，也不一定懂得如何處理。

　　曾有「雙重特殊資優生」家長分享過，自己的孩子在學習路上從未展現其資優特質。相反因自己是資優，易對自己要求高，但又有SEN問題，做不到想達到的水平，因而出現焦慮。加上香港現行的教育制度，沒對資優教育有完善發展，這些孩子縱有才華，卻得不到學校相關的照顧，而家長未必有足夠知識去幫助的話，才華容易被埋沒，成為「低成就資優生」。

　　我接觸過一位在數學方面具資優特質，但有讀寫障礙的學生，他的學習路與一般讀障學生一樣充滿困難，但因被忽視數學的天分，沒有發展其強項，被主流教育所淘汰，畢業後只能做低技術的工作。可惜，他的情況並非個別例子，不少資優生的優越才華同樣沒有好好發展，慢慢被忽略。我經常撰文提醒家長要發掘及栽培孩子的強項，不要只專注於學習分數上，「雙重特殊資優生」的家長更要投放大量時間，免孩子天賦才華被淹沒，磨蝕自信心，也要照顧他們的情緒問題。

　　我不是要指出「雙重特殊資優生」的不幸地方，也不是與SEN學生作比較，反而希望讓大眾了解這些學生的困難，多一點諒解與關懷。 關鏡生