圖：關鏡生三父子與黃金耀（左）在教育研討會中分享創意發展與經歷

　　上星期提過，雙重特殊資優生的強項，大多由家長發現，並在家裏作出適度的特殊培育，為孩子配對良師加以栽培，才有機會展現資優特質。可是，要獲得這些無間斷的支援並不容易，最終難免令有才能的孩子成為低成就資優生，強項未能充分展現。此情況就如樹木幼苗缺乏水分和陽光，最後不能茁壯成長，難以開花結果。

　　過去，有很多中學視乎校情，盡量把資優教育資源花在拔尖用途。換言之，只有考試成績優異的學生才可受惠。學校可能要為培育更多尖子為校爭光，但原意是以多元智能表現為指標的資優教育，頓時脫離資優定義，忘掉教育初衷。

　　在2013-2014年間，資優教育學苑及一些大學的資優課程改革了收生機制，破天荒增加了由家長提名或學生自薦申請報讀的課程，情況才開始改善。雖然，我的大兒子昊罡過去未能及時得到正統的資優教育，但由於我參考外國個案，放棄全職工作，給他額外在家培育，幫助他發展自己的專長。在重重困難中，為長子找尋科創良師，並得到新一代文化協會科創中心黃金耀博士之啟導，令他在科學發明上發光發亮。

　　簡單創意 助學障生記生字

　　昊罡在中學一年級時，下定決心在家花了數個月時間，撰寫一份發明建議書連製成品雛形給老師審視，一塊簡單的創意「觸感手寫砂網」幫助學障生記憶生字，在全港及全國創新科技大賽中獲獎，同年並獲羅氏少年科學家大獎冠軍。

　　翌年他把發明品改良，研製出首創的觸感手寫透明砂板，可適用於全球66種語言，隨後更獲邀到瑞士會見世界頂尖科學家和實習，並取得首個產品專利。其背後的科學原理為多感官學習法，有文獻證明學障生需要同時以聽覺、視覺和觸覺去加強學習，當中觸覺尤其重要。

　　傳統方法是用手指在沙盤或大量沙紙文字卡上臨摹，加強記憶，但此發明品進化為只需一張透明砂板，把它放在平板電腦屏幕上，配以自製筆順網頁或其他列印的放大文字，便可有效幫助學障生以觸感記字，方便有效。

　　至今，此專利發明品已供應給多個教育機構、中小學及幼稚園的學障生使用。希望藉這發明能啟發更多同路人去發展潛能，最終可孕育出各類健康小樹苗。

　　香港模範家長 關鏡生