圖：四歲的昊罡在製作第一個發明品模型

　　偶爾行經中環石板街時，也會發覺石縫間都長出小草，甚至大樹的幼苗。然而少數種子能幸運地隨風落在泥土上萌芽生長，不致慢慢枯乾。中國自古就有「十年樹木、百年樹人」的說法，孩子成長就像樹木一般，種子能否萌芽生長，要靠充足的陽光（如父母的愛）、水分（如後天教育）、泥土（如家長的扶持）和適當的氣候（如社會風氣）。

　　幼兒發展可比喻為種子萌芽成長，嬰兒期已潛藏着天賦和優勢，可發展為「資優」特質。「天賦」是天生，而「才華」是後天的表現，兩者一起塑造孩子將來的獨特性。但是，若孩子只是天生天養，並無家長扶持，無論天賦有多高，資優種子將難以萌芽，才華更無法展現。在我十年全職帶我兩個兒子的體驗中，發現他們的資優天賦早在幼兒階段前已開始萌芽，毋須成人介入或參加校外課程。幼子在五歲時能完成一張全港冠軍之畫作，而長子在四歲時已能繪畫數個似模似樣的發明設計。當年，長子構思了一座安裝在懸崖上的電梯，細心設計如何把草食性和肉食性動物隔開，並同時安全地運送入挪亞方舟。雖然這並不是一項改變世界的偉大發明，但年紀小小的他竟能把《聖經》故事、國家地理雜誌中的動物和機場裏見過的電梯，合併聯想出幫助動物的創意發明。果然，年紀愈輕，創意愈高！

　　翌年，教導長子的張錦嫻主任（現時啟思幼稚園資深園長）對小兒天馬行空的畫作津津樂道說：「他繪畫動物時竟畫出腸臟！」並希望兒子把上述夢想發明製成真實的模型，在我和太太鼓勵下他完成作品，還在校內向數十位同學演說，分享發明成果。

　　教育應重視孩子創意天分

　　教育應重視孩子的創意天分，注重多元智能發展，不以識字多少來量度學生的能力和表現，給孩子盡情發揮創意的機會。不過，單憑老師的優質教育仍未足夠，家長無盡的愛和讚賞更加重要。我們順着長子專長發展而扶持，支持他做夢，這奠定他的青年發明家之路，並榮獲香港特區政府頒發香港十大優秀青年大獎。

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香港模範家長關鏡生