「獨學而無友，孤陋而寡聞」。學習需要夥伴，同學之間可以互▉相討／商討▉論切磋，互相砥礪互相扶持，學習才有趣味，進步才會明顯。但是在現今的香港，許多時候，學習只限於個人，而且競爭心太大，同學之間沒有太多的合作分享，反而有些學生更視同學為勁敵，形成惡性競爭。但如果學習的氣氛並不開放，反而對大家都不利，那是高中名校常出現的弊端。

　　我校雖然是小班教學，每班平均只是24人，但每班必定也有學生之間的學業差異。為了使每個學生都能學得更好，能讓更多學生參與課堂的活動，因材施教，學校今年積極推動小組學習，每班分成四人一組，每組都是混合能力的組合，即有成績較佳及較弱的，希望組員互相合作，也希望做到「以強帶弱」。

　　今年學習的重點是團隊精神，（Together we achieve more）是團隊的最大好處是互相合作，一起進步。為了更有效發揮小組學習的好處，我們不單要求班主任精心挑選組員，以配合他們的性格和能力，更要定期培訓組長，內容包括學習技巧、溝通技巧和奉獻精神等。

　　「敢於領導」也是今年學校的重點工作。過往，我們已積極培養領袖生，但有點忽略了班長。新學年，我們也為班長度身訂造培訓的課程，同時也會為小組組長提供有關的訓練，讓他們能更積極發揮他們的學友角色。這是班級經營的核心工作，希望組織起品學俱佳的同學，以帶動整個課堂氣氛和學習效能。

　　在挑選組長的過程中，我也有份參與，因為要挑選合適的組長並不容易，有些成績較佳的，但性格較內向或頑皮也不太適合。相反，有些成績一般，甚至稍遜的學生卻獲得班主任的推薦。於是我也每位學生接見他們，看看他們的誠意和責任感。

　　整個組長的選拔程序，我共見了十多名學生。候選的學生都很希望成為組長，很認真地回答問題。我非常欣喜，因為這批學生雖然學習的成績並不算出色，但學習態度認真，有鍥而不捨，力爭上游的精神，所以，班主任才會推薦。我也相信「以品帶學」，只要學生有學習心和上進心，假以時日，學必有所進。也許現在只是學習的技巧或方法有待提升，所以我都接受他們的申請。

　　其實這個小組學習的計劃是個多贏方案。小組教學，老師較易處理學生的學習差異，因為全班已有效地分成六組，各組的實力平均；而成績較弱的學生在小組中有更大的機會參與「學在當下，幫在當下」。組長也有機會發展他們的領導才能和培養他們的責任感，幫別人其實是幫自己呢！

優才（楊殷有娣）書院小學部校長

　　陳家偉