小鈴是姐姐，讀中五；小霖是弟弟，讀中四。第一次見到他們，是在中文科的課堂上。小鈴普通話很好，朗誦文章不但發音準確、吐字清晰，而且很善於在理解文章的基礎上融入情感，一聽就知道是個性格外向、善於表達的學生；小霖則躲在姐姐身後的座位上，怯怯的，甚至有些羞澀。聽到我點名讓他接着朗誦文章，先是頓了頓，然後一板一眼地讀了起來，字音咬得很準，渾厚的聲音裏明顯帶着青春期男生特有的「深沉」──已然是成熟的男聲，眼神裏卻似流淌着無限的清純，那麼明亮，眉宇間蕩漾着不易被覺察的那份「被點到名字」的喜悅和驕傲。我看了心生歡喜。

　　起先，兩個年級的作文班是混上的。後來，學校將學生分成兩個班，隔周輪流上課，於是姐弟兩人便分開了。小鈴不止普通話朗誦優秀，畫作更是頻頻獲獎。一日下課後，小鈴在走廊的拐角處不經意地駐足，待我走過時，她小聲說：「老師，牆上的畫，你喜歡嗎？」我一抬眼，一幅水彩畫掛在牆上，向日葵在陽光下黃燦燦的，一個小女孩臉上掛着童真的笑容。落款處是小鈴的名字。「當然喜歡。」我笑着告訴她。

　　上周，我生病入院，校長帶着學生們的慰問卡到病房看我。小鈴將那幅畫「移」到了卡片上，並且讓班裏的同學都在上面寫了留言。昨天午後，我收到了姐弟倆的來信。小霖說：「您的課讓我更樂意走出去見識新事物，觀察大自然的饋贈。」小鈴說：「我想您應該也喜歡手寫的信吧。」並在信紙上畫了一個斑斕的太陽。

　　姐弟來信讓我感慨良深，語文教育一定不能局限於語言和文學，還包括德育和美育。如果說，教育要喚起人的想像力和探索熱情，那麼我想從這兩個孩子身上，我看到了意義和希望。