圖：黃偉明老師

　　「做老師最重要的，是願意與年輕人同行，並對這份工作懷有熱誠。」這句話貫穿了黃偉明老師的教育生涯。在宣道會鄭榮之中學任教38年以來，他憑藉對教育的熱愛，積極擔當起理解、接納和引導學生的角色，以熱誠感染學生，以身作則積極面對問題，成為無數學生成長路上的點燈人，道盡教育工作者對「傳道授業」的赤子之心。

　　黃偉明回溯起選擇教育行業的初心，是因為從小學到中學，他遇到過很多好老師，不僅傳授他知識，更陪伴他成長。「老師對年輕人的成長，會有一個積極的影響力，幫助他們建立自我認知和應對挑戰的能力。」正是教師這份工作的意義，令他堅守這個職業38年。令他動容的是，數十年前曾處理幾位學生違規事件，如今與這班已屆中年的學生們聚餐時，仍有人記得和提起老師當年如何引導。「原來我們老師做的每件小事，每一點滴，都成為他們成長後的體會和回憶」。

　　因應學生能力調整課堂

　　作為物理與數學科教師，他坦言初任教時面對40人課堂曾緊張到手忙腳亂，但憑藉對學科的鑽研與不斷通過經驗積累改進，逐步摸索出一套行之有效的教學理念。他說，老師自身的專業能力最為重要，必須熟練掌握科目知識和教學技巧，否則難以清晰傳授內容。其次，老師要根據學生的能力和狀態等靈活調整課堂和課業安排，才可讓學生更有效地學習。例如對能力強的學生，會提供挑戰性課題拓展思維；對基礎薄弱的學生，則側重基本基礎培訓。此外，培養學生的自主學習的心態和習慣至關重要，老師初期可以多輔導，但逐漸要讓學生學會對自己的學習負責，這樣才能長久有效。

　　黃偉明分享，他有一位SEN（有特殊教育需要）的學生，經常會在課堂上提問，為了對其進行積極的引導，並不會制止他提問，而是先會快速直接地回答他的問題，再將其專注力拉回到課堂中，幫其建立秩序感，慢慢地該學生學會等老師講完課後再舉手提問，進步明顯。更令黃偉明感到滿足的是，初時與該學生在走廊碰面時打招呼，並不會得到理睬，而現時這位學生會停下來應答。

　　談及與學生的相處，黃偉明說，自己深受以前老師的影響，很容易和學生建立融洽的關係。他認為自己與學生的關係是亦師亦友，日常溝通中他習慣像朋友般與學生相處，令溝通較為理想和順暢。但在價值觀與品德教育上絕不讓步，「老師的角色是需要幫學生建立自我，積極的價值觀是學生成長過程中最重要的、最需要建立的根基，因此需要適度管教。」

　　重視體驗 率學生內地交流

　　在黃偉明的教育理念中，教育下一代認識家國情懷和國民身份認同是老師的重要工作。「最重要是學生要有第一線體驗，並非只是網上聽別人說。」為此，學校每年組織內地交流團，帶領高中生親歷杭州、廣州等地的發展。他分享，曾有一位中四的學生赴杭州交流後，打破了之前聽聞的負面評價所帶來的偏見，在親眼見證後全部改觀，甚至直言想留在當地讀書。課堂中，黃偉明亦善於融入國家安全、核能源應用、航天科技等話題，引導學生討論反思，通過潛移默化的方式增強他們的國家觀念和身份認同。\大公報記者 易曉彤