圖：杭州天地實驗小學老師王天陽（右一）在戲劇課上引導學生們互動。\大公報記者俞晝攝

　　近日，教育部正式印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。「改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。」多項修訂中，「戲劇進校園」成為了許多學生最期待的變化。而在浙江杭州天地實驗小學，戲劇早已經走進課堂，融入孩子們的學習生活。參與表演訓練，孩子們收穫了笑聲，而戲劇與教育的碰撞，也產生訓練思維、改善身心、培育創造力的「療育」效果。

大公報記者 俞晝杭州報道

　　走進杭州天地實驗小學的戲劇課，一群二年級的小學生正跟着無形的「風」在舞台上玩耍：一位胖胖的男孩努力地鼓起腮幫子，用身體演繹被風吹跑的氣球；一位紮着辮子的女孩正試圖將身體扭成麻花狀，扮演在風中擰成了一團的圍裙……

　　一位以手持鼓的老師被學生們圍在中間，他叫王天陽，畢業於浙江傳媒學院表演專業。今天他正在用繪本《風喜歡和我玩》的內容，鼓勵孩子們充分感知充滿力量的「風」，以及物體在「風」中的對抗與變化。「風把圍裙擰成麻花，吹落了所有它能吹下的晾衣架，把傘給弄壞了……這樣的情景，能讓學生們感受到生活中的負面情緒和壓力，同時嘗試找到處理方法。」

　　記者看到，當「風」停止後，學生們圍坐在舞台上，一邊看同學們演繹，一邊哈哈大笑。在王天陽看來，戲劇演繹能教會學生用身體感知外界並引發思考：「孩子們的身體被喚醒，情緒得以釋放，思維也在無形中得到了訓練。」

　　推教育戲劇 做有「力量感」的人

　　杭州天地實驗小學的校長王雷英是「天地教育戲劇進課程」的推動者。早在2014年，她就提出「要用整個身體來學習」的觀點。「教育戲劇通過情景搭建、分享展示，鼓勵學生們解放天性、自由成長；通過戲劇角色間的合作交流，也可以促使他們獲得共情能力、合作能力和創造力，成為更有『力量感』的人。」

　　開課建社團 孩子「天生有戲」

　　2018年，學校正式開啟「戲劇療育」推廣之路。「通過戲劇，將身體意識與身心調節聯繫起來，將人格意識與身心素養聯繫起來，將劇場表演與精神表達聯繫起來。」王雷英強調，這裏的「療」更傾向於「治癒」，「不是為了促就個人的成功，而是引領每一位普通人走向身心改善、健康快樂之路。」

　　「黃白二貓，鬥於屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾……」在文言文戲劇融合課《貓》的課堂上，兩位二年級男生一邊用手拍打桌面模仿「貓鬥」，一邊誦讀古文。如今在杭州天地實驗小學，一、二年級每周每班都有一節戲劇課，其他年級也都開設了戲劇社團，並以全校打通、混齡走班的形式開展活動。

　　「人們常誤以為『戲劇』只有專業演員才能入行。殊不知孩子們天生就是『有戲』的人，他們對角色的理解和演繹常常會突破我們的想像，甚至反過來『療育』同樣面對生活壓力的成年人。」得知教育部剛剛頒布的「戲劇進校園」的課程方案，王雷英十分興奮，「教育是個靜待花開的過程，而『戲劇療育』也一樣。」