圖：陳詠賢校長表示，設立「導修課」是希望可釋放時間予學生，還學生一個快樂童年。

　　學生功課量成為近年學界熱話，有學校更推出「零家課」政策，希望釋放更多時間和空間予學生。保良局田家炳小學校長陳詠賢眼見學生為了保留個人興趣，晚晚與功課「作戰」到深夜十一、二點才可休息，令她大嘆：「為何要如此辛苦？」三年前她決定進行大改革，設立「導修課」，把時間還給學生，讓他們擁有快樂的童年。/大公報記者 郭詠遙（文） 何嘉駿（圖）

　　功課問題近年在社會和學界都引起很多討論。從事教育多年的陳詠賢由以前做老師，到現時成為校長，眼見不少學生為了做功課，令課外活動變成奢侈品，更失去親子時間，直言「這不是我樂見的」。近年教育局牽頭進行功課改革，所以她在兩年前下定決心進行改革，設立「導修課」，每星期三日在午膳後有一小時導修課，讓同學在校內做功課，並安排中英數科任老師輪流當值，解答同學的疑問。她表示，起初會擔心家長不支持，但喜見學生參加課外活動率大幅上升，現時全校已有超過一半的學生放學後參加不同活動，如童軍、花式跳繩和田徑等。

　　「功課不應是學生一切」

　　不少人或會擔心增設「導修課」會令學生的上課時間減少。陳詠賢表示，以往學校在午膳前只安排六堂課，午膳後再上最尾一課，但現在將七堂課全部安排在午膳前，這看似減少了上課時數，但其實校方只減少了早上班主任課和將午膳時間推遲半小時，學生並沒有因為「導修課」而減少學習時數。

　　「功課不是不做，但不應是學生的一切。」陳詠賢分享一個深刻的經驗，曾見過有一個女生沒有放棄課外活動，每日下午四時都堅持去練習游泳，但往往回到家已七點多，吃完飯已約八時，到做完功課已十一時多。陳詠賢感慨，這樣的生活莫論小朋友，大人都會覺得辛苦。孩子本來就有發展個人興趣的權利，但為何要保留興趣，要如此辛苦？

　　增添趣味提升學習興趣

　　推行「導修課」非一帆風順。計劃推行第一年，有學生向陳詠賢反映老師利用「導修課」講解同學在功課上的常犯錯誤。她說，不少學生都會將補習社的一套方式帶到學校，以為「導修課」就是讓他們自由做功課，但其實校方是希望以「輔助方式」進行，除了幫助學生解決不明白的功課題目外，亦會抽出較深的題型，向同學講解，讓他們可以掌握解決不同題型的技巧。

　　陳詠賢表示，功課的目的是讓學生鞏固知識，所以有其存在的需要。但功課不應佔去學生的太多時間，而且功課亦可盡量增添趣味，提升他們的學習興趣。她說，不同科的老師會盡量將有趣的元素注入功課中，如中文科在同學旅行後，讓他們選擇一張最喜歡的相片，按照片寫出當天覺得有趣的事情，「這看似變得有趣，但其實都是作文。」但願有一日功課不再是學生的負累，而是一樣「做得開心」的學習法寶。