圖：學生在圖書館內探討沉迷上網問題

　　通識教育科是高中課程的跨學科（inter-disciplinary）核心科目，利用當代重要議題為切入點，讓學生將各科所學融會貫通，並繼續建構知識，擴闊視野。藉着本科所提供的學習經歷，亦同時加強學生對社會的觸覺、培養思考能力，以建立正面價值觀和態度。為了完成「建構知識，擴闊視野」的目標，小西灣福建中學近年嘗試設立通識圖書館課，透過鼓勵閱讀和運用互聯網的學習方法，將學生「移師」至圖書館上課，令學生學習得更為有效及有趣。

　　通識圖書館課的步驟：

　　1.先分組，定出組員有興趣的研習課題

　　2.選擇及設定學習目標及方法

　　3.組員在圖書館進行資料搜集及分析，並且分配工作

　　4.找尋圖書之後，同學開始在互聯網上找尋資料、影片、圖片

　　5.與同學分享學習成果，並互相交流

　　6.定出報告（PPT）大綱，建構知識

　　7.放學後，組員分工製作報告

　　8.下一節課，同學匯報成果。

　　課節安排：

　　第一節課：探究性會議（在圖書館進行）

　　同學分組（4-6人），嘗試定出研究題目，再認定需要學習的新知識、選擇學習方法、即時在圖書館進行資料搜集及分析，建構知識。同學在組內分享收集資料的成果，互相交流。

　　第二節課：匯報成果的會議（在圖書館進行）

　　各組輪流匯報，與同學分享學習成果，互相交流。由於有五組同學匯報，同學在一節中，學習到五個議題（沉迷上網、早戀、過度消費、手機熱潮、網絡遊戲）。

　　以下是同學對在圖書館「自主學習」學通識的一些反思：

　　中四級 卓寶盈

　　本校圖書館是一個藏書量豐富的地方，裏面有不同類型的書本，例如小說、散文；也有不同題材的書，例如文學、科幻等。圖書館為學生提供了一個舒適的地方，供他們學習和溫習，單單一本課本的內容根本不能比較。另外，圖書館的書本能令學生隨時隨地得到資料。也能提升學生對於學習內容的興趣。

　　中四級 陳子程

　　在圖書館裏報告有助提升同學的溝通技巧，提升組員之間的合作能力。在圖書館內報告，亦有助集中精神，避免對其他班級因課堂的種種原因而造成騷擾。在圖書館內上課，亦能從中搜集不同的資料和所需要的重要資料，有助提升報告內容的素質，提升學習效能，亦能透過圖書館內不同的書籍，學習與通識科有關的知識，例如有關香港的歷史以至青少年沉迷上網的社會議題等。最後，在圖書館內，透過聆聽同學的報告，從中學習到不同方面的通識科知識。

　　中五級 吳君豪

　　在圖書館上課方便同學尋找資料。例如在通識課可以在圖書館尋找有關青少年問題的書籍，以豐富同學的知識。此外，還可以增加同學對課堂的興趣。李偉雄老師帶同學到圖書館，在一個舒適的環境令學生更集中於課堂。再次，圖書館提供不同的教育器材以供教學，例如多媒體學習室及投影器材，令課堂的質素提升，同時亦加深同學對教學內容的理解。