香港政府自1990年提出資優教育。2006年10月公布成立香港資優教育學苑，轉眼至今十年，看似成效有待提升。被視為神童的關昊罡，於這幾年正過着他的中小學生活，關爸爸直言，香港學校揀選資優生，往往偏重於成績優異的學生，容易埋沒具有多元智能的資優學童。/大公報記者 唐曉明
香港發展資優教育始於20多年前的1990年，教育統籌委員會第四號報告書中，曾建議發展校本資優教育課程。回歸以後，為了更切合資優學童的需要，行政長官於2006年的施政報告中，公布成立香港資優教育學苑，為具有卓越才能的學生提供有系統的校外培訓課程，加強推動資優教育。
容易埋沒具多元智能學童
「昊罡從小就坐唔定，常常被老師說他貪玩。他上課時喜歡發問，遇上自己感興趣的題目時會尋根究柢，充滿好奇心。由於當時資優教育剛起步，較少多元智能的概念，他的IQ未過130，難以按當時的標準被界定為資優生，學校亦不懂處理這種學生，最後只淪為成績不佳、過分活躍的小朋友。」關爸爸說，當昊罡讀小學時，老師都說他喜歡發問，對科學有興趣，但就是沒有老師主動為昊罡安排學習支援。
關鏡生憶述，到中學的時候，由於昊罡喜歡走動，並確診有專注力失調，操行和成績都不太高分，學校多把他歸類為成績不佳的同學，鮮有培養他的專長，往往需要透過家長努力和學校溝通協調，昊罡才能參加校外比賽，讓他發揮專長。
「資優教育學苑初期收錄資優生，都需要由學校推薦，大部分學校都缺乏資優教育概念，慣性地把成績最好的學生歸類為資優生，至於成績未符合校方要求，卻有顯著的才能，仍可能不獲推薦。最後學苑接觸到的學生，只是變相的拔尖生。」
家長要了解子女在校情況
關爸爸提到，資優教育學苑亦正視這個問題，近年開始有家長推薦名額，讓學童可以經過資優測試，確定是否資優兒童。他說，外地早有方法鑑定多元智能資優生，並非需要IQ達130分以上才叫資優，例如昊罡經過鑑定後，IQ平均為110至119分的中上程度，部分分數則是120至129分，屬優秀水平，仍屬於自然博物類型資優生。他說，家長應多了解子女在校情況，不要因子女有學習障礙而置之不理，否則可能浪費了一個資優學童的發展機會。
