圖：作者帶領三名學生製作科學微電影作品《山的眼睛》/受訪者供圖

　　還在上師範大學的時候，生物學教授姜冬梅博士帶領我們開展「科學探究綠色營」活動，一項項有趣的自然探究活動，讓我對科學產生了濃厚的興趣，從此一發不可收地跟隨姜老師走上了科學探究、科技創新教育之路。18年工作至今，我輔導學生和老師開展的青少年科技創新項目活動中，近百項榮獲全國省市大賽一、二等獎，我本人也獲評為「全國十佳優秀科技教師」、「河南省優秀科技創新輔導員」等多項榮譽稱號。

　　《論語．雍也》中孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦也曾說過：「興趣是最好的老師。」通過什麼樣的活動能讓學生也能和我一樣樂於科學探究，愛上科學探究呢？

　　2006年，我第一次接觸和了解了科學微電影──讓學生用鏡頭來進行科學探究的活動。漸漸地我發現科學微電影是在諸多科技創新活動中最能讓老師、讓學生對科學探究產生濃厚興趣的活動：通過攝像機的鏡頭去觀察和探索自然和社會世界，一個個妙趣橫生的畫面給孩子們帶來無盡的驚喜：搬食的螞蟻，吐絲的蜘蛛，形狀各異的岩石，水流中的漩渦……在鏡頭中，孩子們會發現每一片樹葉都不相同，每一種動物都有自己獨特的生活方式，不管是自然現象或是人工實施都蘊含着科學的奧妙，而這一切都激發了孩子們熱愛生命，情感和探索世界的欲望。

　　2014年暑期香港「青少年科學發現微電影」夏令營中，我帶領鄭博韜、王晶格、陳潛進幾個五六年級的學生走進香港太平山。在練習拍攝中，他們發現在山體上到處分布着一個個排列整齊的孔洞，就像是一隻隻眼睛，這引起了孩子們的好奇心和探究的興趣：「山上為什麼有這麼多孔洞？它們是做什麼用呢？」他們決定就以《山的眼睛》為主題展開深入的探究：列出探究計劃，實地觀察測量，提出猜想假設，進行調查採訪，構建動漫模型，提出新型生態坡面模式建議。

　　在這些科學探究實踐活動中，幾位孩子學會了估算、取樣、監測、表格記錄、統計數據、分析整理等科學研究技能；了解和認識到了坡面穩固、防水、排水系統中的物理學、生態學、環境學、社會學等方面的知識，其廣度和深度遠遠超出了書本和課堂。

　　在整個科學探究活動中，沒有老師的說教與灌輸，沒有家長的催促與包辦，探究和拍攝科學微電影的樂趣吸引着幾位學生三進太平山，徒步走了幾十公里的路，查閱了大量的資料，通過一遍遍練習與嘗試，他們從開始的不敢和相互推讓，到後來爭相向路人進行採訪調查……

　　經過不懈地努力，三位同學成功製作出了科學微電影作品《山的眼睛》，一舉榮獲2014年第五屆全國青少年科學影像節一等獎。在頒獎典禮上，幾位學生都感慨地說道「我感覺用拍攝科學微電影的方式去探究科學特別有趣。」

　　通過拍攝和製作科學微電影進行科學探究，使科學變得更美麗，使探究變得更有趣。興趣是最好的老師，因為興趣才能使孩子傾注滿腔的熱情，一路堅持走到最後，我想這就是他們成功的原動力吧。

　　李然 全國優秀科技教師，曾參與編寫多部科學教材