圖：死背單詞但學不好英語，是許多內地學生的煩惱

　　大清早練太極，總是在圖書館旁遇到我的學生，來回走動，拿着筆記讀單詞死記硬背，聲聲「COURAGE，C-O-U-R-A-G-E，勇敢……」。好像我們小時候背《木蘭辭》，「唧唧復唧唧，木蘭當戶織」一樣，痛苦萬分。追問原由，再三思量恩師教導，並引進於教育署學過的理論，我突然頓悟為什麼內地孩子學英語那麼困難！/愛德基金會（香港）總幹事　湯啟康

　　連跳帶奔，好像當年阿基米德找到浮力原理一樣，趕回宿舍，打開電腦，用了整個周末，寫下了合意的教案（這些內容是以後我在內地培訓英語老師的藍本）。其實英語和華語根本的差別，在於英語是聲音為本（PHONOLOGICAL），我對同學的簡單解釋是字的音節（PHONO）帶有邏輯（LOGIC），而華語是圖像為本（LOGOGRAPHICAL），本人膚淺的了解為：字是由很多小圖形（LOGO）組成的圖畫（GRAPHIC）。

　　英語音節帶有邏輯

　　看他們一臉惘然，我就舉了一個傻瓜字SUPERCALIFRAGILISTICEXPIALIGOCIOUS為例，急口令般讀完。同學掌聲雷動之餘，我把字分開音節SUPER-CALI-FRAGI等，提醒他們已見過SUPER-man，CALI-fornia等字，說明英語音節的邏輯。至於華語的圖像為本道理，我問班上的稀有動物（男生）他們成了家沒有，在幽默背後我說明古老農業社會，家裏娶了老婆（宀+女）就安心了。而家這個字是宀和豖的組合。要是宀裏有一口田，那就能成為富人。而田下用力的就是男人。

　　為了鼓勵他們多從聲音入手拼字，我解釋外國孩子拼音如APPLE，學懂AP-PLE兩個音節後拼長字如APPLY、APPEND、EXAMPLE、PRINCIPLE等，部分音節已有把握，故此，西歐孩童隨年紀，拼音愈來愈易，因為儲蓄了大量短的「聲音部首」，愈長的字愈多學過的音節組成，拼字應付自如。反觀內地同學，拼音只是念字母的排列。隨着單詞量增加，音節漸多，死記硬背就不管用，學新忘舊。學習就卡在念單詞，遑論學句法，文法、閱讀長篇，應付高考。

　　全英語的解釋後，部分同學還是似懂非懂。我惟有舉圓周率為例，在黑板寫了3.14159265，讓他們看了十秒，快速擦掉後要求他們念出來，大多同學都念錯了。我補充說就算0到9沒有邏輯的排列，已經那麼難記，試想26個字母，很多發音如B、C、D、E、G、P、T、V、Z相當接近，缺乏邏輯卻要死記幾千個單詞，能不叫苦連天？

　　突然間、那幾個每天早上碰見念單詞，幾乎絕望的女孩臉上好像燃起新希望。我乘勝追擊，請她們翻開課本，看最長最多音節的字，是否有點聲音的邏輯。看到全班同學如獲至寶，一一釋懷的樣子，我想我終於找到內地兒童學英語學習死穴何在！

　　懷着莫名興奮的心情走在回家路上，我下了大決心，決定要「提煉」更多「丹藥」，治理內地學生的啞巴英語症。

　　我在蕪湖的模糊日子（六）