香港教育界亂象叢生，積弊已久，長期為市民詬病，最近更是醜聞不斷。我們身處民族國家構成的世界，教育的目標是再生產和創新知識，促進人的成長，延續和創新文化，進而為民族、國家和人類的生存與發展做出貢獻。知識是文明的重要組成部分，是教育的關鍵中介，但不是教育的唯一目的，知識的運用受到價值觀的支配。當知識和懷抱價值觀的人發生關係後，知識就變成力量。價值觀是人類在不同歷史階段的要求，具有相對的共同性和穩定性，也隨着時代的發展而變化。

　　令人遺憾的是，香港回歸20多年來，教育界的工作背離了行業目標。在歷史發生重大轉折後，教育機構並未主動進行「去殖化」工作，反而錯誤地認為港英時代的價值觀是「普世價值」，不願意做出任何改變。其實，這種「普世價值」只是把西方特有的價值觀人為包裝成放之四海而皆準的觀念。於是學校課堂直接使用港英時代為西方利益服務的教材，許多香港年輕人對國家感到陌生、對「一國兩制」充滿偏見就不足為奇了。

　　在更新價值觀和保留「殖民遺產」的衝突中，香港教育機構選擇了後者，並以拒絕政治化的名義走上高度商業化的道路。升學率高的直資和私立學校是典型的市場化產物，學校普遍實行企業治理──市場管理模式。政府下放權力予學校和校長，對學校管理鮮有發言權，即便公營學校亦是如此。學校片面追求提高升學率，始終沒有啟動在價值觀領域的轉型，導致香港學生的精神健康問題嚴重程度達全球之最，學童自殺和校園欺凌案例多年居高不下。

　　去年6月至今年4月15日共有8001人在「修例風波」中被捕，其中3286名是在校學生，佔比達41%。教育界對此負有不可推卸的責任，撥亂反正已刻不容緩。除了制定港區國安法之外，同時可以考慮嚴肅整頓教育局、考評局等部門和法定機構，文武並舉，以柔性手法推動香港教育改革。

　　首先，推動國家標準語在香港的普及。在「一國兩制」安排下，若要真正構建「一國」，那麼以法律確認標準語的權威地位，是鞏固民族國家統一的不二法門。基本法第九條實際上確認了標準語和粵語方言的法定語文地位，因此香港的官方語言就是「兩文三語」，即標準語、粵語方言和英語，問題在於國家標準語在香港社會遠未普及。

　　其次，推動中資企業在香港興辦學校。目前鮮有駐港中資企業以辦學方式服務香港。教育的實質內涵就是文化，教育本身就是傳遞、發揚和創造文化的過程。正是因為有了教育，包括價值觀在內的文化才能代代相傳，代代有所創新並不斷豐富。中資企業可以考慮通過國家標準語載體，為來自香港社會基層、中層家庭的學生提供免費基礎教育，傳播契合「一國兩制」的文化，為香港價值觀嬗變夯實基礎。