圖：梁妙瑜老師

　　「孟子的媽媽把家搬到書塾旁，孟子就開始有好的學習環境……」記者來到課室時，梁妙瑜正為學生講解「孟母三遷」的故事，小朋友們踴躍提問，互動十足。聖公會基愛小學的中文老師梁妙瑜，有近7年的教育經驗。作為一位年輕教師，她教書的方法可謂千奇百趣：從結合電子科技，到角色扮演的生動課堂，能讓學生記入腦的方式，她幾乎都會考慮。她認為，成功的老師並非要有多能言善道，而是自身要先有道德情操。再者就是與學生建立互信關係，讓學生遇到困難時願意找老師傾訴。「最自豪的，是學生畢業後回來探望我時，眼神依然純真。」

　　常言師者，所以傳道、授業、解惑也，如何做到，梁妙瑜有自己的理解。「老師的職責是用生命感染學生，希望將自己曾受到的栽培回饋給學生。」最基本的，就是要與學生建立互信，要尊重學生，與學生建立有如朋友一般的關係。當小朋友願意將自己的煩惱和遇到的困難與老師傾訴，便是成功的第一步。「你喜歡吃冰淇淋嗎？我也喜歡吃。」記者從旁聽她與學生的交流，大多都是日常生活，毫無架子。

　　恩師讓內向孩子走出舒適圈

　　接受過教育的人，總會遇到一兩名影響自己深遠的恩師，或許是某件事，甚或是一句有所深意的說話。梁妙瑜小時候是一個非常內向的孩子，甚至連坐小巴時呼喚「有落」，都要作一番心理鬥爭。直到中三那年，一位老師注意到了她，並鼓勵她參加朗誦比賽，又鼓勵她參加校內的傑出學生獎，讓原本內向的她逐漸變得自信、外向，認識到踏出舒適圈能激發潛能，這一經歷影響至今。

　　小時候，她經常參與義工活動，到內地探訪山區兒童，佩服他們在簡陋刻苦的條件下，依然拚盡全力抓緊學習的機會。這些種種經歷，讓她畢業後立志要成為一名基層教師。小學坐落在李鄭屋邨旁，校內不少學生都來自基層。提升學生的自信，是她一直在堅持做的事。有一次，她在教室裏看到一名基層小朋友羨慕同學家住私樓，慨嘆自己出身基層，永遠都不會住入這麼好的家。「聽到那一句話時很心痛，小朋友是有無限可能的，說不定他以後能成為特首呢？」梁妙瑜當下立即對小朋友作一番鼓勵，並要他緊記，不要小看自己。同時她也更堅定要幫助基層學生建立自信、發掘潛能的理想。

　　課內，為了能讓學生更投入課堂，梁妙瑜的教學方式可謂活潑生動。最近課本內容剛好教到「虎門銷煙」，她便一改課堂形式，運用戲劇教學法舉辦了一場「記者招待會」，讓同學們扮演林則徐、記者、民眾等不同的角色，讓各人以不同持份者的角度參與其中，加深對課文的理解。作為一名年輕老師，她又結合資訊科技，例如讓學生用AI呈現自己編寫的中國歷史人物演講稿，激發學習興趣。她又推動中文科校本課程，如古詩文學習冊，加入古文小學堂、比較閱讀題等內容，還運用創意思維策略，帶領團隊參加比賽，不論輸贏，她更希望根據評判意見優化課程。

　　藉中文課傳遞國民意識

　　課外，有機會她便舉辦活動，例如帶學生訪問企業家、去電台、電視台，讓他們在開闊眼界的同時，亦明白出身基層，以後也可能是這個社會的任何角色，能發光發熱、能有無限可能。

　　中國語文，是國民教育的一扇明窗，尤其作為中文老師，梁妙瑜更希望傳授學生正確價值觀，如誠信、孝順、勤奮等中華文化特質。校內亦舉辦中華文化知識問答比賽、親子漢字字藝設計比賽等，校外參加古詩文共建、地圖比賽、廣播劇等活動，提升學生對中華文化的興趣和國家認同感。「看到學生對國家的認同感提升，家長反饋孩子因參加相關比賽更愛學中文，很有成就感。教育要與時俱進，用合適的教學法和科技引發學生學習思考，這很重要。」

　　近年，KPI經常出現在不同的職場場合，學生的成績也許是最直觀呈現KPI的方法。梁妙瑜認為，學習成績重要，但不是全部。那什麼更重要呢？「大概是畢業後的學生回來探望我時，眼中還帶着當初那份純真、善良的眼神吧。」梁妙瑜對記者說。\大公報記者 伍軒沛