兒子今年十年級，他們這學期有個很重要的課題，就是要組團做一個設計作品。從尋找課題主題，到設計製作，再到最後表述演講展示，從個人能力到團隊合作，從創造性到時間項目管理，這算是一個全方位的考驗。

　　從年初開始，兒子就和自由組隊的三位同學「開工」了。他們四位平時便很合拍的好朋友對於完成這個課題信心滿滿，很快便確定好了主題——他們要為太空裏的衛星做一把「傘」，既可以遮光也可以吸收太陽能節能環保，更重要的是還可以收縮摺疊。這只是一個概念設計，所以他們省去機械做太陽能的部分，專注於摺疊功能。

　　兒子擅長日式摺紙，所以他負責用摺玫瑰花瓣的理念來做一個伸縮摺疊效果；湯姆擅長電腦編程，他負責做電子動畫特效，用動圖來展示成品效果；伊薩克來自藝術世家，他負責用一個巨大的結他紙盒做一個模擬的宇宙空間，裏面還可以用電筒打光模擬太陽光。

　　就這樣他們經常周末聚在一起東搞搞西搞搞，不亦樂乎。按照德國小孩的習慣，兒子偶爾也會來跟我說說他們的進展。不過重要的是，他只是來「通知」他們的進度，並不會來尋求意見或者幫助。除非他們主動提起，德國家長甚至不會多嘴一句去問「做得如何了」。

　　當然了，這中間也不是永遠一帆風順的，兒子也會抱怨說誰的工作沒有按時完成需要其他成員來幫助，有時候也說約定一個見面時間總有一兩個人缺席等等。這正是他們需要在這個課題中得到的訓練，挺好。

　　總算，幾個月以後，家長們受邀觀展──十年級課題展。想想上一次他們搞這種大型項目展還是五年級的時候，轉眼都五年了。還記得那時候最深刻的感觸是，同年級的女生做出來的項目比男生做的要深思熟慮得多。而這一次，男生和女生做出來的課題成果展示，也有很大的不一樣，但在「深思熟慮」這個程度上，已經旗鼓相當了。

　　男生做的課題主要圍繞科技和建築，比如做無人機模型、VR模擬器、概念樓體等等；女生做的課題更加關注社會和人文，比如關於人工智能對人類心理健康的影響、快餐與健康的關係、Banksy藝術作品分析等等。

　　整個課題展並沒有「好」和「差」的區分，而完全是一個展現這一批學生對這個世界的觀察和思考。無論是科技發展的動向創新，還是人文社會的發展變化，從布展的學生到前來參觀的學生、家長和老師，都處於一個探討和交流的環境，讓這個課題展真正變成一個「論壇」。

　　如此一個「論壇」，從最初設想，到構建，到完成，都是這群孩子以後進入到社會和工作中的縮影，是再好不過的「課本」。