「詹漢銘，你讀教育學院？你記得唔好教壞學生。」這句說話是中學時代，一位我很尊敬的老師──陳乃國老師對我說的，是影響我一生的說話。當他知道當時的羅富國教育學院取錄我時，他的即時反應就是這句話，原因何在？很簡單，因我是一個頑皮的學生，中學時經常犯錯，讓老師頭痛，他對我要成為一位老師不太有信心，所以給予我這句說話，而這句話亦成為我三十多年教學生涯中經常警醒我的說話。

　　為何陳乃國老師的一句說話會對我產生這樣大的影響？因為這位老師是我們同學間公認的一位好老師。「好」是怎樣定義？當然由很多不同細節組成，但最重要的是他擁有很好的師德及師風。他對教學非常認真，無論是課堂內還是課堂外，經常展現出老師應有的德行，不但言行舉止上給予我們一個良好的模仿對象，最重要的是在日常生活中他也保持老師應有的道德操守，縱使我們這群頑皮的學生經常惹禍，他也會以一位師長應有的道德情操來對待我們，語重心長，使我們也不得不認錯改過。經長時間的相處，我們這班不知天高地厚的青少年慢慢受到他的感染，雖不能說蛻變成很乖的學生，但也明白道德界線在哪裏，怎樣頑皮也不會越過紅線，不會闖大禍。

　　另外，他經常在課堂上與我們討論歷史事件，從中分析事情的前因後果，並在教學過程中剖析事情有否違反人類社會的道德價值標準，讓我們進一步了解到社會道德規範的重要。這亦影響了我個人的道德觀念和操守，明白到一旦我們跨越了道德鴻溝，破壞是無法衡量的，因此在我的教學生涯中，不但對學生有要求，對自己，對老師也有相應的道德要求，希望能堅持傳承我們國家的優良價值觀。

　　一位老師的人品除了影響學生的價值觀及道德觀外，他的一言一行，他的舉止談吐也會深深地影響學生。如果老師是一位溫文爾雅，談吐得體的老師，他的學生在他面前必定會注意自己的言行，慢慢養成習慣，無形中學習到待人處世應有的態度。相反，如老師自我的言行舉止未能顯示出應有的修養，那樣，他影響的將是數以百計和千計的學生。

　　有一種說法，「校風」是校長之風，正正顯示出一個有社會地位或有一定影響力的人對一個群體會產生潛移默化的影響。一位校長影響的是一間學校，一位老師影響的是他所教導的學生，因此「師風」是無形的，在不知不覺間影響學生。而陳乃國老師正是一位談吐斯文，從不發怒的老師，縱使學生犯錯，他也不會失去老師應有的風範，我們在他面前雖然偶有頑皮，但也不會忘記尊師重道這幾個字。到了今天，我和同學，甚至是我們的師兄和師弟，只要曾受過他的教導，永遠記得他的「好」，他是我們人生路上很重要的指路明燈。

　　「師德師風」是一個無法完全用文字表達的概念。我在不同場合，與不同大學的教育學院教授或講師交流，多次指出現行師訓課程的不足，特別是學生到學校實習時，有少部分人的言行舉止、待人處事均顯示出他們並不明白，甚或不理解為何老師要有高於一般人的道德操守。有人認為下班後，就是他的私人時間，他可拋低教師這一身份，但他們忘記了「一日為師，終身為師」這句說話背後的含義。

　　這兩年，我有幸參與了由大公報主辦的「全港優秀師德師風獎」選舉，見證到不少擁有優秀師德師風的老師默默地為我們的社會培育一批又一批學生，在他們的帶領和教育下，影響一代又一代的青少年，使他們在不知不覺間，成為一位擁有良好德行的人。

　　這個獎項的設立，一方面肯定了老師的付出，讓老師受到應有的讚賞，同時鼓勵老師繼續堅持面對社會上不斷出現的挑戰，有理想、有情懷，成為學生、家長和社會繼續前行的重要力量。