圖：湯啟康與師專學生夜話

　　蕪湖冬天的氣溫一直徘徊在零度左右。在家裏要穿大衣，課堂上呵氣成霧的光景，好幾個星期後才適應。雖然卧室安裝了空調，但不敢將溫度調得太高，怕溫差太大容易感冒。起初幾天睡覺時躺在冰冷的卧鋪上，絕對不好受。幸好我跟太極老師董茉莉師傅學過氣功，十來個大小周天後便進入夢鄉。\愛德基金會（香港）總幹事 湯啟康

　　此外，熨衣服是件樂事，因為房間氣溫升高，而且熨斗冷卻前放在棉被下，也有減免了睡覺時皮肉之苦。說來失禮，把將尚有餘溫的熨斗放在耳朵凍瘡上，嚴冬時自得其樂。最極品的享受是老師們帶我去大澡堂，浸在極燙的水裏，天南地北談個不休，回家上床時身心鬆弛，一睡到天明。

　　解決個別學習差異

　　另外，我的下午導修課也是一種享受，因為在廚房燒大量的開水，以招呼六至八個同學喝紅茶咖啡，客廳、書房的氣溫自然升高。英式導修課在英、美多以小組形式進行，是解決個別學習差異的好辦法。凝造語言沉浸環境，這小班教學法更是良方。開學不久我就開動下午導修課，同學自由選擇時段到來。

　　還記得第一次歡迎七個「小矮人」進門，房間瀰漫着咖啡濃郁的香味，電腦播放着木匠樂隊的美妙歌聲，在溫馨友善環境下，英語交流也不用什麼提點。原來木匠樂隊在國內有不少女粉絲，音樂話題旋即打開。

　　好奇心推動，他們提了很多問題，為什麼在茶裏加牛奶，香港當官生涯如何等等。我也反問他們讀書的苦樂，對校園的生態有更大的了解。外面的世界，西方文化也透過我口中讓他們多點認識，增加學習這門世界語言的興趣。其中一個男同學是個大笑彈，雖然他的英語十分難聽，咬牙切齒的發音十分刺耳。不過笑語連篇，師生之間距離一掃而空，奠定了以後堂上互動的友好基礎。

　　兩個小時轉眼過去，依依送別後，對着空空待洗的杯碟，腦裏滿滿的難題，他們古怪的口音從何而來實在想不通。

　　一連串沒答案的問題縈繞在心，穿上厚厚的羽絨服，逕自往校門外一個小店吃晚飯，正在這時找到部分答案。守門的師傅有點懷才不遇，估計在「文革」時失去求學的機會，現職把守蕪湖師專大門。他通常見我就來拉手招呼，讚我為國家出力。當晚他有點醉醺醺，劈頭就問：「湯老師，你覺得我怎樣？」我沒有多集中就回應說：「我覺得你很友善。」跟着他臉色變黑沖着我說：「什麼有限？」電光火石間我猛然醒悟，我將「友善」說成「有限」，一字之差刺痛了他的自尊，急忙道歉兼修正說他很友善，他才化怒為笑，送我離開。經此一役，我意會到沒有準確的發音，溝通是困難重重的，我在蕪湖的活一定要好好幹下去！

（我在蕪湖的模糊日子．七）