上回（一月九日）分享了資優的初探，今回不如讓我分享一個資優生的故事，看看這一幕會否似曾相識。

　　郭滿玲 香港科技大學資優教育發展中心前助理總監，現活躍於資優教育發展的工作

　　初遇到這一個資優女孩，溫文有禮，稚氣的臉上卻帶着倔強的眼神。那年她只是中二，不過已經跳班兩次。故此她原是一個小學生，但臉上卻找不到活潑快樂的表情，或是跳蹦蹦的動態，反之是出奇的成熟及淡然。

　　那日，她的媽媽帶她來到我的跟前。她默默地看着我，像有點無奈，又像有點需要幫忙的眼神，全神貫注地看着我。她的媽媽不由分說地開始告訴我：「我的女兒是資優的，真的令我費盡心神！」「你知嗎……她在看的書，都是很深奧的，哲理呀，醫學呀，科學呀……你說她是否在浪費時間？浪費天資？這樣下去，對她亦沒有什麼幫助。你幫忙幫忙一下說服她。」當她媽媽想繼續說的時候，我轉了頭，看了一下小女孩，她一臉煩厭的表情。她的媽媽卻不以為意，可能已是慣常的溝通方法。

　　她的媽媽說：「我曾與她一起參加大學醫學系的入學簡介會，當時教授問了一個醫學問題，全場鴉雀無聲，只有我女兒懂得回答，教授也目定口呆，你說她要不要再跳班？或是找找大學教授幫忙她一下。」那女孩終於按捺不住，瞥了她媽媽一眼，她的媽媽憤怒起來，隨即說：「她就是這樣。」小女孩想哭了。這時，我輕輕地轉換一下氣氛，問問小女孩：「似乎你有很多喜歡學的，你最有興趣的是什麼？」小女孩想也不用想，稚氣的對着我說：「喜歡的很多，醫學解剖化學偵探查案，樣樣都喜歡，真的讓我很着迷，很有趣很有趣。不過『她』常常說浪費時間。」小女孩看着我，手指着媽媽。

　　她的媽媽只顧問我：「你看，是否可以試試找大學教授幫忙帶她一下，或是有沒有相關的學分課程，可讓她學一下。只顧自己亂學這再學那，學分又沒有，卻浪費了時間。最可憐的是，老師厭棄她，總投訴她沒專心上課，太自負了，你說怎辦好？」在回答她媽媽問題前，我想多與小女孩好好地談一下。

　　我看着小女孩，微笑地道出，「你興趣很多，很好學呀……你是怎樣學的呢？」她續說：「看書呀……上網呀……好多課程我都有參加，有趣的便去試試。唉！只是時間太少。」她還未把話說好，她的媽媽便打斷她道：「就是啦！我應怎樣教她，好好利用時間，又這又那，結果兩頭趕不着岸。」媽媽無奈地看着我說：「她是讀傳統名校，似乎學校幫不到她，我已打算跟她轉校。」

　　小女孩說：「在你大學中心有個可入實驗室的化學課程，我想讀呀！」她滔滔不絕地說，忽然停下來，情緒一轉說：「但『她』說不好。」這時媽媽氣沖沖的說：「又這又那？哪個子女有那麼多自己的意見？我為你着想，才為你安排，憂這擔那。你不是我的女兒，才與我何干！」媽媽憤怒的說着說着。兩母女你一句我一句地對峙着。

　　為子女準備是否最好？

　　我輕輕地拍拍她們，打趣的說：「果然是資優家庭典範。」她們才靜了下來。只要帶着孩子，這種情景都比比皆是，更何況資優的孩子們！家長往往帶着愛之心，為子女準備，這種做法，是否對我們的孩子最好的呢？

　　作為資優教育的工作者，看在眼內，實是感慨。要扭轉這種對立局面，總有辦法。大家想知道小女孩與媽媽的結局如何？就讓我在下回交代一下。