疫情期間，美國高校轉向線上教育。非常時期，教授們不得不「趕鴨子上架」。我校IT部門三月推出新平台，並為困難學生提供多方面的支持。同事們抓緊調試，為四月開始的「新常態」做準備。

　　文理大學一向推崇「探索團體」（Community of Inquiry，COI）的教學模式，即教師設計、安排、引導，激勵學生分享思想、發現、經驗，一起探索新內容，培養高層次思維能力。COI強調三個「在場性」。不但老師要精心教學，學生要努力學習，師生、同學間建立的場域也是三分鼎足之一。學生對環境有安全感，對班級有歸屬感，才能有效建立情感、社會紐帶，在掌握知識的同時健全人格。而這恰好是網絡教學的短板。

　　面對面教學，能從表情、身姿各方面獲取信息。而遠程教學，即便平台順暢，科技靠譜，我們也可能錯過許多信號。怎麼才能保證溝通有效呢？專家說，遠程教學不僅有即時課堂，還能「錯峰」教育。課前可通過論壇發表問題，引導討論，就課程要求、學生期待等看似無關緊要卻能決定成敗的要素達成共識。課程內容要結構清晰，邏輯分明，課堂教學要互動、靈活、多樣。老師還可布置要求學生合作完成的課後功課，並利用電子郵件、電話等其他工具與學生加強交流，保持尊重、關心、樂觀的態度。對過分善談、過分寡言、擾亂秩序、過分看重成績的學生，老師可在課下與他們單獨交流，及時協助，保證課堂氣氛和諧、積極。

　　不知疫情什麼時候結束。即便現在學術休假，我也要先學習起來。未雨綢繆，有備無患。